ГЛАВА 2. Анализ соревновательной деятельности - *[[Статистика соревновательной деятельности Контроль и оценка функционального состояния спортсмена]]*[[Психологическое тестирование в хоккееспорте]] <small>самое начало про психологическую подготовку вставить в [[Психологическая подготовка спортсмена]], перелинковать, убрать по хоккей</small>

2.6 Оценка качества соревновательной деятельности игрока *[[Силовые способности]]**Метрология силовых способностей***Тесты для оценки силовых способностей****Тесты для оценки абсолютной (QoCмаксимальной)силы мышц*****[[Динамометрия (метод измерения силы мышц)]]*****[[Тесты для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и предельных отягощений]]*****Протокол для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и непредельных отягощений****[[Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности]]*****Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием штанги*****[[Медбол]]*****[[Велоэргометрия]] <small>- вставка краткого текста с ссылкой на основную статью</small>*****Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием иного оборудования*****Прыжковые тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности**[[Тесты для оценки специальных силовых способностей полевых игроков]]

2*[[Скоростные способности]]**Метрология скоростных способностей**Тесты для оценки скоростных способностей***[[Тесты для оценки быстроты реакции]]****Оценка простой реакции****Оценка реакции выбора из нескольких сигналов****Оценка скорости ответного действия на определённую тактическую ситуацию****Оценка реакции на движущийся объект***Тесты для оценки скорости одиночных движений***Тесты для оценки максимальной частоты движений***Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях****Тесты для оценки стартовой скорости****Тесты для оценки дистанционной скорости***Тесты для оценки быстроты торможения**[[Тесты для оценки специальных скоростных способностей полевых игроков]]***Протокол теста бег на коньках 27.7 Оценка качества соревновательной деятельности партнёров но звену (QoT)5/30/36 метров лицом и спиной вперёд для оценки мощности анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения ***Тесты для оценки емкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения**Тесты для оценки специальных скоростных способностей вратарей***Тесты для оценки быстроты реакции вратаря***Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях вратарей

ГЛАВА 3. Анализ технико-тактической подготовленности - *Рекомендации по проведению тестирований и анализу полученных результатов**[[Технико-тактическая подготовленность в хоккееОбщая и специальная физическая подготовка]] 3.1 Анализ эффективности технико<small>-тактических действий 3.2 Анализ объёма выполненных технических действий 3.3 Анализ разносторонности технических действий 3.4 Оценка тактического мышления ГЛАВА 4. Учёт соревновательных таблицу и тренировочных нагрузок [[Соревновательная и тренировочная нагрузка текст по ОФП добавить в хоккее]] 4.1 Учёт внешней стороны нагрузки 4.2 Учёт внутренней стороны нагрузки ГЛАВА 5. [[Анализ тренировочной деятельностиОбщая физическая подготовка|ОФП]] РАЗДЕЛ 3. КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ГЛАВА 6. , [[Оценка физического развитияуровень физической подготовленности]] 6.1 Методы определения состава тела 6.2 [[Антропометрические методы]] 6.2.1 [[Методика измерения длины и массы тела]] 6.2.2 [[Измерение обхватов]] (руководство) 6.2.3 [[Калиперометрия]] 6.2.3.1 Методические рекомендации 6.2.3.2 Формулы для оценки жировой массы тела 6.3 [[Биоимпедансный анализ]] 6.3.1 Физические основы метода 6.3.2 Методика интегрального исследования 6.3.2.1 Интерпретация результатов исследования. 6.3.3 Региональные и полисегментные методики оценки состава тела 6.3.4 Безопасность метода 6.3.5 Надёжность метода 6.3.6 Показатели хоккеистов высокой квалификации 6.4 Сравнение результатов, полученных при биоимпедансном анализе и калиперометрии  6.5 [[Плетизмография (измерение плотности и объёма тела)]] 6.5.1 Методика измерений 6.6 Композиция мышечных волокон ??? ГЛАВА 7. [[Контроль и оценка функционального состояния спортсменафизического развития]]</small> 7.1 Классические методики оценки состояния спортсмена 7.2 Систематический комплексный контроль состояния и готовности спортсмена с помощью технологии Omegawave 7.2.1 Практическая реализация концепта готовности в технологии Omegawave 7.2.LI Готовность центральной нервной системы 7.2.1.2 Готовность сердечной системы и автономной нервной системы 7.2.1.3 Готовность систем энергообеспечения 7.2.1.4 Готовность нервно-мышечной системы 7.2.1.5 Готовность сенсомоторной системы 7.2.1.6 Готовность целостного организма 7.2.2. Результаты.. РАЗДЕЛ 4. Психодиагностика и психологическое тестирование в спорте ГЛАВА 8. Основы психологического тестирования 8.1 Классификация методов 8.2 Изучение структурных компонентов личности хоккеиста 8.2.1 Исследование спортивной направленности, тревожности и уровня притязаний 8.2.2 Оценка типологических свойств и особенностей темперамента 8.2.3 Характеристика отдельных сторон личности спортсмена 8.3 Комплексная оценка личности 8.3.1 Проективные методики 8.3.2 Анализ характерологических особенностей спортсмена и тренера  8.4 Исследование личности спортсмена в системе общественных отношений  8.4.1 Социометрия и оценка команды 8.4.2 Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом  8.4.3 Групповая оценка личности Оценка общей психологической устойчивости и надёжности спортсмена 151 8.4.5 Методики оценки волевых качеств.....154 8.5 Исследование психических процессов......155 8.5.1 Ощущение и восприятие155 8.5.2 Внимание.157 8.5.3 Память..157 8.5.4 Особенности мышления158 8.6 Диагностика психических состояний159 8.6.1 Оценка эмоциональных состояний.....159 8.6.2 Оценка состояния нервно-психического напряжения..160 8.6.3 Цветовой тест Лютера161 8.7 Основные причины ошибок при психодиагностических исследованиях.....162 Заключение.....163 Литература.....163 РАЗДЕЛ 5. КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ГЛАВА 9. Проблема обратной связи в управлении подготовкой в современном профессиональном хоккее171 9.1 Характеристика опрошенною контингента...173 9.1.1 Место работы..173 9.1.2 Возраст..174 9.1.3 Тренерский стаж175 9.1.4 Текущая должность..176 9.2 Анализ результатов анкетною опроса тренеров профессиональных клубов и Национальных сборных..177 9.3 Анализ методов оценки функциональной подготовленности спортсменов .... 182 9.4 Анализ результатов тестирований183 9.5 Выводы.....186 ГЛАВА 10. Функциональные двигательные способности.187 10.1 Подвижность.190 10.2 Устойчивость.190 10.3 Тестирование функциональных двигательных способностей191 10.3.1 Критерии оценки191 10.3.2 Интерпретация результатов.191 10.3.3 Тесты для качественной оценки функциональных двигательных способностей.192 10.3.4 Протокол результатов тестирования функциональных двигательных способностей.202 ГЛАВА 11. Силовые способности.205 11.1 Метрология силовых способностей207 11.2 Тесты для оценки силовых способностей....208 11.2.1 Тесты для оценки абсолютной (максимальной) силы мышц.209 11.2.1.1 Тесты для оценки абсолютной (максимальной) силы мышц с использованием динамометров.209 11.2.1.2 Максимальные тесты для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и предельных отягощений.214 11.2.1.3 Протокол для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и непредельных отягощений218 11.2.2 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности.....219 11.2.2.1 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием штанги.219 11.2.2.2 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием медицинболов.222 11.2.2.3 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием велоэргометров229 11.2.2.4 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием иного оборудования234 11.2.2.5 Прыжковые тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности.....236 11.3 Тесты для оценки специальных силовых способностей полевых игроков .... 250 ГЛАВА 12. Скоростные способности......253 12.1 Метрология скоростных способностей.....255 12.2 Тесты для оценки скоростных способностей..256 12.2.1 Тесты для оценки быстроты реакции...257 12.2.1.1 Оценка простой реакции......257 12.2.1.2 Оценка реакции выбора из нескольких сигналов258 12.2.1.3 Оценка скорости ответного действия на определённую тактическую ситуацию......260 12.2.1.4 Оценка реакции на движущийся объект261 12.2.2 Тесты для оценки скорости одиночных движений261 12.2.3 Тесты для оценки максимальной частоты движений.261 12.2.4 Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях264 12.2.4.1 Тесты для оценки стартовой скорости265 12.2.4.2 Тесты для оценки дистанционной скорости..266 12.2.5 Тесты для оценки быстроты торможения.26“ 12.3 Тесты для оценки специальных скоростных способностей полевых игроков . . 26* 12.3.1 Протокол теста бег на коньках 27.5/30/36 метров лицом и спиной вперёд для оценки мощности анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения .. 2“3 Тесты для оценки емкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения..273 НА Тесты для оценки специальных скоростных способностей вратарей277 12.4.1 Тесты для оценки быстроты реакции вратаря.277 12.4.2 Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях вратарей..279 ГЛАВА 13. Выносливость.281 13.1 Метрология выносливости.283 13.2 Тесты для оценки выносливости285 13.2.1 Прямой метод оценки выносливости...289 13.2.1.1 Максимальные тесты для оценка скоростной выносливости и ёмкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения. . 290 13.2.1.2 Максимальные тесты для оценки региональной скоростно-силовой выносливости.292 13.2.1.3 Максимальные тесты для оценки скоростной и скоростно-силовой выносливости и мощности анаэробно-гликолитического механизма энергообеспечения...295 13.2.1.4 Максимальные тесты для оценки скоростной и скоростно-силовой выносливости и ёмкости анаэробно-гликолитического механизма энергообеспечения...300 13.2.1.5 Максимальные тесты для оценки глобальной силовой выносливости.301 13.2.1.6 Максимальные тесты для оценки МПК и общей (аэробной) выносливости.316 13.2.1.7 Максимальные тесты для оценки ПАНО и общей (аэробной) выносливости.320 13.2.1.8 Максимальные тесты для оценки ЧССоткл и общей (аэробной) выносливости.323 13.2.1.9 Максимальные тесты для оценки общей (аэробной) выносливости. . 329 13.2.2 Косвенный метод оценки выносливости (тесты с субмаксимальной мощностью нагрузок)330 13.3 Тесты для оценки специальной выносливости полевых игроков336 13.4 Тесты для оценки специальной выносливости вратарей341 ГЛАВА 14. Гибкость.343 14.1 Метрология гибкости345 14.1.1 Факторы, влияющие на гибкость.....345 14.2 Тесты для оценки гибкости.346 ГЛАВА 15. Координационные способности..353 15.1 Метрология координационных способностей.355 15.1.1 Классификация видов координационных способностей357 15.1.2 Критерии оценки координационных способностей..358 5.2 Тесты для оценки координационных способностей.359 15.2.1 Контроль координации движений.....362 15.2.2 Контроль способности поддерживать равновесие тела (баланс)......364 15.2.3 Контроль точности оценивания и отмеривания параметров движений. . . 367 15.2.4 Контроль координационных способностей в их комплексном проявлении . . 369 15.3 Тесты для оценки специальных координационных способностей и технической подготовленности полевых игроков.382 15.3.1 Тесты для оценки техники передвижения на коньках и владения шайбой . . 382 15.3.1.1 Контроль техники бега на коньках скрестным шагом382 15.3.1.2 Контроль способности к смене направления движения на коньках. . 384 15.3.1.3 Контроль техники исполнения виражей на коньках387 15.3.1.4 Контроль техники переходов с бега на коньках лицом вперёд на бег спиной вперёд и наоборот.388 15.3.1.5 Контроль техники владения клюшкой и шайбой392 15.3.1.6 Контроль специальных координационных способностей в их комплексном проявлении 15.3.2 Тесты для оценки техники торможений и способности к быстрой смене направлений движений 15.3.3 Гесты для оценки точности бросков и передач шайбы 15.3.3.1 Контроль точности бросков 15.3.3.2 Контроль точности передач шайбы 15.4 Тесты для оценки специальных координационных способностей и технической подготовленности вратарей 15.4.1 Контроль техники перемещений приставным шагом 15.4.2 Контроль техники перемещения Т-образным скольжением 15.4.3 Контроль техники перемещения поперечным скольжением на щитках  15.4.4 Оценка техники контроля отскока шайбы 15.4.5 Контроль специальных координационных способностей вратарей в их комплексном проявлении ГЛАВА 16. Взаимосвязь в проявлении различных видов физических способностей на льду и вне льда 16.1 Взаимосвязь скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов на льду и вне льда 16.1.1 Организация исследования 16.1.2 Анализ взаимосвязи скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов на льду и вне льда 16.2 Взаимосвязь между различными показателями координационных способностей 16.2.1 Организация исследования 16.2.2 Анализ взаимосвязи между различными показателями координационных способностей ГЛАВА 17. Рекомендации по проведению тестирований и анализу полученных результатов 17.1 Оптимальная комплексная батарея тестирования ОФП и СФП 17.2 *Анализ данных 17.2.1 ***Планирование подготовки исходя из особенностей календаря 17.2.2 ***Составление протокола тестирования 17.2.3 ***Индивидуализация 17.2.4 ***Мониторинг прогресса и оценка эффективности тренировочной программы

Основными видами педагогического контроля являются<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B22">Никонов, Ю.В. Подготовка юных хоккеистов: учеб, пособие / Ю.В. Никонов. — Минск: Асар, 2008. — 320 с.: ил.</ref><ref name="B23">Никонов, Ю.В. Физическая подготовка хоккеистов: методическое пособие / Ю.В. Никонов. — Минск: Витпостер, 2014. — 576 с.</ref><ref name="B27">Савин, В.П. Теория методика хоккея: Учебник для студ. высш. учеб, заведений / В.П. Савин. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 400 с.</ref> [1, 2, 22, 23, 27]:

#Физической подготовленности»<ref name="B6">Занковец, В.Э. Контроль координационных способностей хоккеистов / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Вестник КемГУ. — 2015. — № 4 (64). — Т. 2. — С. 32-37.</ref> [6].

Тестом называется испытание или измерение, проводимое с целью определения состояния спортсмена либо его способностей<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref>Allerheigen, В. Testing for football / В. Allerheigen, J. Arce, M. Arthur, et al. // NSCA J. — 1983,—№5(5). —P. 12-68.</ref><ref name="B34">Essentials of strength training and conditioning. National Strength and Conditioning Association / Editors T.R. Baechle, R.W. Earle // 3rd ed. — Hong Kong: Human Kinetics, 2008. — 642 p.</ref> [1, 2, 29, 34]. Испытания, удовлетворяющие следующим требованиям, могут быть использованы в качестве тестов<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B34" />:

2) стандартные тесты с использованием немаксимальной нагрузки (например, бег на тредбане 6 м/с в течение 10 минут). Отличительной чертой данных тестов является отсутствие мотивации на достижение максимально возможного результата. Результат зависит от способа задания нагрузки: к примеру, если она задаётся по величине сдвигов медико-биологических показателей (например, бег при ЧСС 160 уд/мин), то измеряются физические величины нагрузки (расстояние, время и т.п.)<ref name="B9">Занковец, В.Э. Модификация теста Купера для оценки аэробной работоспособности в игровых видах спорта / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Университетский спорт в современном образовательном социуме: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 23-24 апр. 2015 г.: в 4 ч. / Белорус, гос. ун-т физ. культуры; редкол.: Т.Д. Полякова (гл. ред.) [и др.]. — Минск: БГУФК. — 2015. — Ч. 3: Молодёжь — науке. С. 143 — 146.</ref> [9] и наоборот.

3) максимальные тесты с высоким психологическим настроем на достижение предельно возможного результата. В данном случае измеряются значения различных функциональных систем (МПК, ЧСС и т.п.). Фактор мотивации является главным недостатком данных тестов. Крайне сложно мотивировать игрока, имеющего на руках подписанный контракт, на максимальный результат в контрольном упражнении<ref name="B9" /><ref>Занковец, В.Э. Инновационный подход к оценке аэробной производительности хоккеистов-профессионалов / В.Э. Занковец, В.П. Попов, В.Н. Кряж // Мир спорта. — 2015. — №3, —С. 11-15.</ref> [5, 9].

Тестирования могут быть эффективными и полезными тренеру только при условии их систематического использования. Это даёт возможность проанализировать степень прогресса хоккеистов, оценить эффективность тренировочной программы, а также нормировать нагрузку в зависимости от динамики показателей спортсменов<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref>Занковец, В.Э. Контроль физической подготовленности профессиональных хоккеистов / В.Э. Занковец // Научно-исследовательские публикации: научный журнал. — Воронеж: Вэлборн. — 2015. — С. 44-47.</ref><ref>Занковец, В.Э. Периодизация комплексного контроля физической подготовленности в профессиональном хоккее / В.Э. Занковец // Наука и современность — 2015: сборник материалов XXXIX Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. C. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство ЦРНС. — 2015. — С. 44-46.</ref><ref name="B12">Занковец, В.Э. Периодизация тестирований в игровых видах спорта / В.Э. Занковец, B. П. Попов // Наука и современность: сборник статей Международной научно-практической конференции (5 июня 2015 г., г. Уфа), в 2 ч. 4.1 / — Уфа: Аэтерна. — 2015. — С. 147-149.</ref><ref>Strength training. National Strength and Conditioning Association / Editor L. E. Brown. — IL: Human Kinetics, 2006. — 368 p.</ref> [2, 8, 11,12, 34, 50]. Также обязательным условием является стандартизация методики тестирования<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B34" /><ref>Занковец, Э.К. Психологические аспекты работы главного тренера / Э.К. Занковец // Актуальные вопросы теории хоккея и методики подготовки тренерских кадров: материалы 3-й Всероссийской научно-методической конференции (Санкт-Петербург, 11-12 января 2010 г.) / «Академия хоккея». — Санкт-Петербург: ООО «Абсолют». — 2010. — С. 89-110.</ref><ref>Fox, E. The Physiological Basis of Physical Education and Athletics / E. Fox, D. Mathews. — Philadelphia: Saunders, 1981.</ref><ref>Kraemer, W. Anaerobic metabolism and its evaluation / W. Kraemer, S. Fleck // NSCA J. — 1982. — № 4(2). — P. 20-21.</ref><ref>Margaria, R. Kinetics and mechanism of oxygen debt contraction in man / R. Margaria, et al. // I Appl. Physiol. — 1963. — № 18. — P. 371-377.</ref> [1, 2, 16, 34, 35, 40, 43]:

4) при повторных исследованиях необходимо использовать одинаковое оборудование. При оценке времени выполнения того или иного упражнения предпочтительным является использование высокоточной электронной вычислительной аппаратуры — тай-минговых систем, что значительно повышает точность измерений и, соответственно, надёжность результатов. При отсутствии возможности применения подобных систем пользуются секундомером. В среднем различия в результатах, полученных электронными приборами и ручным способом, составляют 0,24 секунды. Это связано с тем, что испытатель, как правило, с некоторым опозданием реагирует на стартовый сигнал, а финиш фиксирует довольно точно<ref name="B34" /><ref>Altug, Z. A test selection guide for assessing and evaluating athletes / Z, Altug, T. Altug, A. Altug // NSCA J. — 1987. — № 9(3). — P. 62-66.</ref><ref>Arthur, M. Complete Conditioning for Football / M. Arthur, M.J. Arthur, B.L. Bailey. — Champaign, IL: Human Kinetics, 1998.</ref><ref>Costill, D. Relationships among selected tests of explosive leg strength and power / D. Costill, et al. // Res. — 1968. - № 39(3). — P. 785-787.</ref><ref>Madole, K. Reliability and validity of the T-test for college-age males [abstract] / K. Madole // J. Strength Cond. Res. — 1997. — № 11(4). — P. 283.</ref><ref>Mayhew, J. Strength norms for NCAA Division II college football players / J. Mayhew, et al. // NSCA J. — 1987. — № 9(3). — P. 67-69.</ref><ref>Pauole, K. The T-test as a measure of speed, power, and agility for females [abstract] / K. Pauole // J. Strength Cond. Res. — 1997. — № 11(4). — P. 283.</ref><ref>Plisk, S. Personal correspondence / S. Plisk. — New Haven, CT: Yale University, 1998.</ref><ref name="B48">Safrit, M. Evaluation in Physical Education / M. Safrit. — Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1980.</ref><ref>Semenick, D. Tests and measurements: The T-test / D. Semenick // NSCA J. — 1990. — № 12(1). — P. 36-37.</ref> [30, 31, 33, 34, 42, 44, 46-49]. Эти весьма существенные различия делают невозможным использование при повторных исследованиях сначала одного оборудования, а затем другого;

Стабильность теста является разновидностью надёжности, проявляющаяся в степени совпадения результатов нескольких тестирований, разделённых определённым временным интервалом<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref name="B48" /><ref name="B32">Baumgartner, T. Measurement for Evaluation in Physical Education and Exercise Science / T. Baumgartner, A. Jackson. — Dubuque, IA: Brown, 1987.</ref><ref>Johnson, B. Practical Measurements for Evaluation in Physical Education, B. Johnson, J. Nelson. — 2nd ed. — Minneapolis: Burgess, 1974.</ref> [2, 32, 34, 39, 48]. Повторное тестирование называют ретестом<ref name="B2" /><ref name="B34" />.

Для оценки одной и той же двигательной способности можно использовать несколько разных тестов. Например, уровень развития скоростных способностей хоккеистов можно измерить при помощи тестов бег 30 метров и бег 27,5 метров на коньках лицом вперёд<ref>Занковец, В.Э. Взаимосвязь скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов-профессионалов на льду и вне льда / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Педагогика, психология та медико-биологичнi проблеми физичного виховання i спорту. — 2015. —N9. — С. 12-19.</ref> [4]. Совпадение результатов говорит об эквивалентности тестов. Коэффициент эквивалентности определяют посредством дисперсионного или корреляционного анализа<ref name="B2" />. При необходимости провести углубленное исследование какой-то одной физической способности, рекомендуется использовать несколько эквивалентных тестов. Однако при комплексных обследованиях для экономии времени стараются применять по одному наиболее информативному тесту<ref name="B34" /> [34].

Информативным называется тест, по результатам которого можно судить о способности, измеряемой в ходе контроля<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref name="B48" /><ref name="B32" /><ref>Hastad, D.N. Measurement and Evaluation in Contemporary Physical Education / D.N. Hastad, A.C. Lacy. — Scottsdale, AZ: Gorsuch, 1989.</ref><ref>Hopkins, C. Understanding Educational Research. — Columbus, OH: Merrill, 1980.</ref><ref>Johnson, B. Practical Measurements for Evaluation in Physical Education, B. Johnson, J. Nelson. — 2nd ed. — Minneapolis: Burgess, 1974.</ref> [2, 32, 34, 37, 38, 39, 48]. Существует два метода для определения степени информативности: логический (содержательный) и эмпирический<ref name="B2" />.

Предположим, стоит задача подобрать тест для оценки специальной выносливости высококвалифицированных хоккеистов. Расчёты<ref name="B23" /><ref name="B24">Панков, М.В. Аэробные возможности высококвалифицированных хоккеистов / М.В. Панков // Вестник спортивной науки. — 2012. — №5 (5). — С. 54-58.</ref><ref>Green, H. Time Motion and Physiological Assessments of Ice Hockey Performance / H. Green, et al. // Journal of Applied Physiology, 1976. — №40 (2). — P. 159-163.</ref><ref>Twist, P. Bioenergetic and Physiological Demands of Ice Hockey / P. Twist, T. Rhodes // National Strength and Conditioning Journal. — 1993. — №15 (5). — P. 68-70.</ref><ref>Twist, P. Physiological Analysis of Ice Hockey Positions / P. Twist, T. Rhodes // National Strength and Conditioning Association Journal. — 1993. —№15 (6). — P. 44-46.</ref> [23, 24, 36, 51, 52] показывают, что игра отдельно взятого хоккеиста состоит из 30-80-секундных отрезков интенсивных игровых действий, в ходе которых он выполняет ускорения на максимальной и субмаксимальной скорости длиной 10-30 метров и более, делает 25-30 торможений, после которых стартует с максимальной скоростью, участвует в 20-25 силовых единоборствах<ref name="B24" />. В одном из исследований<ref>Lau, S. Comparison of Active and Passive Recovery of Blood Lactate and Subsequent Performance of Repeated Work Bouts in Ice Hockey Players / S.Lau, K.Berg, R.W.Latin, J.Noble // Journal of Strength and Conditioning Research. — 2001. — №15 (3). — P. 367-371.</ref> [41] выявлено, что вклад анаэробных* источников ресинтеза АТФ составляет 69%. Следовательно, наиболее информативными будут тесты, позволяющие выявить уровень и структуру анаэробных возможностей хоккеиста, например, бег 5x54 метра на коньках<ref>Занковец, В.Э. Контроль специальной выносливости в профессиональном хоккее / B. Э. Занковец, В.П. Попов // Прикладная спортивная наука: междунар. науч. теор. журнал. — 2015, —№ 1, — С. 7-12.</ref><ref>Занковец, В.Э. Педагогический и биохимический контроль соревновательной и тренировочной деятельности в хоккее / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Вестник КемГУ. — 2015. — № 4 (64). — Т. 2. — С. 38-41.</ref> [7, 10].

* Более подробно в доступной форме ознакомиться с энергетическими системами организма можно в книге <ref>Занковец, В.Э. Хочешь закончить с хоккеем — убей своё тело / В.Э. Занковец. — Минск: А.Н.Вараксин, 2014. — 160 с.</ref>[15]

Тестирование в полевых условиях должно проводиться в установленных температурных диапазонах<ref name="B34" /><ref name="B45">McArdle, W.D. Exercise Physiology: Energy, Nutrition, and Human Performance / W.D. McArdle, F.I. Katch, V.L. Katch. — 6th ed. — Baltimore: Williams & Wilkins, 2007.</ref> [34, 45] (Таблица 3).

[[Image:Testirovanie1.jpg|250px|thumb|right|рисунок Рисунок 1. Типы шкал, используемые при оценивании результатов тестирований<ref name="B1" /> : а — пропорциональная шкала; б — прогрессирующая; в — регрессирующая; г — S-образная]]

[[Image:Testirovanie3.jpg|250px|thumb|right|рисунок 3. Сравнение профиля физической подготовленности двух хоккеистов<ref name="B2" />]]

Существуют как официальные, так и неофициальные нормы<ref name="B2" /><ref name="B13">Занковец, В.Э. Проблема оптимизации обратной связи в профессиональном хоккее (по результатам анкетирования специалистов) / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Наука. Образование. Личность: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. — Ставрополь: Логос. — 2015. — С. 46—49.</ref><ref name="B14">Занковец, В.Э. Тестирование как элемент процесса управления подготовкой хоккеистов высокой квалификации (по результатам опроса специалистов) / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов XLIV Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. C. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство ЦРНС. — 2015. — С. 246 — 250.</ref> [2, 13, 14]. Последние устанавливают обычно сами тренеры. Так, по итогам проведенного анкетирования 100 специалистов мирового хоккея, выяснилось, что у 57% тренеров имеются свои собственные нормы<ref name="B13" /><ref name="B14" />.

'''Таблица 6. Шкалы оценок хоккеистов КХЛ'''<ref name="B6" /><ref>Попов, В.П. Теория и практика педагогической оценки координационных способностей хоккеистов-профессионалов / В.П. Попов, В.Э. Занковец // Мир спорта. — 2015. — № 4. — С. 17-24.</ref> [б, 25]

* '''Репрезентативность''' — пригодность оценки всех хоккеистов из генеральной совокупности. Другими словами, «репрезентативность определяет, насколько возможно обобщать результаты исследования с привлечением определённой выборки на всю генеральную совокупность, из которой она была собрана»<ref>Ильясов, Ф.Н. Репрезентативность результатов опроса в маркетинговом исследовании / Ф.Н. Ильясов // Социологические исследования. — 2011. — № 3. — С. 112-116.</ref> [17]. Только нормы, полученные на типичном материале, могут считаться репрезентативными.

* '''Современность''' — насколько нормы соответствуют современному уровню подготовленности спортсменов. Не секрет, что спорт развивается с огромной скоростью. Некоторые результаты, которые демонстрировали 50 лет назад лучшие спортсмены, сейчас доступны спортсменам-любителям. На примере хоккея, качественное улучшение тренировочных программ на базе новых исследований и знаний, модернизация инфраструктуры хоккейных клубов, внедрение космических технологий в процесс изготовления экипировки, развитие фармакологии — всё это и многое другое значительно повышают интенсивность игры и, соответственно, требования к уровню подготовленности хоккеистов. В теории хоккея имеются поистине фундаментальные русскоязычные труды<ref name="B22" /><ref name="B27" /><ref name="B12" /><ref>Горский, Л. Тренировка хоккеистов: Пер. со словацк./ Предисл. Г.Мкртычана. — М.: Физкультура и спорт, 1981 — 224 с., ил.</ref><ref>Никонов, Ю.В. Подготовка квалифицированных хоккеистов: Учеб, пособие / Ю.В. Никонов. — Мн.: ООО «Асар», 2003. — 352 с.: ил.</ref><ref>Савин, В.П. Специальная работоспособность у хоккеистов высокой квалификации / В.П. Савин, В.С. Львов, Н.Н. Урюпин, С.А. Самойлов. — М.: Хоккей. Ежегодник, 1985. — С. 23-25.</ref><ref>Твист, П. Хоккей: теория и практика: пер. с англ. / Питер Твист; предисловие Павла Буре. — М.: ACT: Астрель, 2005. — 288 с., ил.</ref> [3, 21, 22, 26-28] выдающихся учёных в области хоккея. Во многом данный материал актуален и по сей день. Однако имеет место острая потребность в новых, теоретически обоснованных, научных разработках<ref name="B13" /><ref name="B14" /><ref name="B12" /> [12, 13, 14]. Так, до сих пор отсутствуют модельные характеристики хоккеистов высокого класса, подкреплённые современными шкалами оценки основных физических способностей<ref name="B13B12" /><ref name="B14B13" /><ref name="B12B14" />.

'''Анкетирование''' — метод, в котором в качестве средства для сбора сведений используется специально оформленный список вопросов — анкета<ref>Метод анкетирования / Wikipedia — Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/MeTOfl_aHKeTHpoBaHM. — Дата доступа: 25.08.2015</ref> [19].

Грамотная формулировка вопроса — ключевой аспект при составлении анкеты. При составлении вопросов необходимо следовать следующим рекомендациям<refname="B20">Метод опроса / Wikipedia — Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/MeTOfl_onpoca. —Дата доступа: 25.08.2015</ref> [20]:

''Какие тесты для оценки ОФП Вы предпочитаете использовать?''

В соответствии с решаемыми задачами, встречаются следующие виды вопросов [20]<ref name="B20" />:

'''1. Закрытые — открытые'''

'''2. Субъективные — проективные'''

Комплексный подход является основополагающим требованием в системе подготовки спортсменов высокой квалификации<ref>Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб, для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с., ил.</ref> [18]. Он подразумевает регулярное применение тестирований при соблюдении чёткой периодизации их проведения. Самая лучшая программа тестов теряет свою ценность при отсутствии периодичности. Однако когда дело касается практики, многие специалисты не знают, в какие сроки и как часто следует проводить комплексный контроль и какую пользу это может принести.