РАЗДЕЛ 1. {{DISPLAYTITLE:Спортивная метрология: тесты и методы измерений}}== ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ МЕТРОЛОГИИ=={{Метрология}}*[[Статистика соревновательной деятельности в хоккее]]*[[Технико-тактическая подготовленность в хоккее]]*[[Соревновательная и тренировочная нагрузка в хоккее]]*[[Анализ тренировочной деятельности]]*[[Оценка физического развития]]**[[Антропометрические методы]]***[[Методика измерения длины и массы тела]]***[[Измерение обхватов]] (руководство)***[[Калиперометрия]]**[[Биоимпедансный анализ]]**[[Плетизмография (измерение плотности и объёма тела)]]*Композиция мышечных волокон ???
ГЛАВА 1. Метрология тестирований*[[Контроль и оценка функционального состояния спортсмена]]*[[Психологическое тестирование в спорте]] <small>самое начало про психологическую подготовку вставить в [[Психологическая подготовка спортсмена]], перелинковать, убрать по хоккей</small>
I. I Введение *[[Методы психодиагностики в предмет спорте]]*Изучение структурных компонентов личности хоккеиста**Исследование спортивной метрологиинаправленности, тревожности и уровня притязаний**Оценка типологических свойств и особенностей темперамента**Характеристика отдельных сторон личности спортсмена*Комплексная оценка личности**Проективные методики**Анализ характерологических особенностей спортсмена и тренера *[[Личность спортсмена]]**Социометрия и оценка команды**Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом **Групповая оценка личности**Оценка общей психологической устойчивости и надёжности спортсмена **Методики оценки волевых качеств
1.1.1 Основы метрологии комплексного контроля*[[Психические процессы в спорте]]**Ощущение и восприятие**Внимание**Память**Особенности мышления**Диагностика психических состояний***Оценка эмоциональных состояний***Оценка состояния нервно-психического напряжения***Цветовой тест Лютера*Основные причины ошибок при психодиагностических исследованиях
1.1.2 Управление процессом подготовки спортсменов*[[Уровень физической подготовленности]] <small>+ в тексте краткое описание всех глав с ссылками на основную статью</small>
1.1.3 Виды контроля*[[Управление физической подготовкой в хоккее]]**Характеристика опрошенною контингента**Анализ результатов анкетною опроса тренеров профессиональных клубов и Национальных сборных**Анализ методов оценки функциональной подготовленности спортсменов**Анализ результатов тестирований
1.2 Основы теории измерений*[[Функциональные двигательные способности: подвижность и устойчивость]]
1.2.1 Шкалы измерений*[[Силовые способности]]**Метрология силовых способностей***Тесты для оценки силовых способностей****Тесты для оценки абсолютной (максимальной) силы мышц*****[[Динамометрия (метод измерения силы мышц)]]*****[[Тесты для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и предельных отягощений]]*****Протокол для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и непредельных отягощений****[[Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности]]*****Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием штанги*****[[Медбол]]*****[[Велоэргометрия]] <small>- вставка краткого текста с ссылкой на основную статью</small>*****Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием иного оборудования*****Прыжковые тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности**[[Тесты для оценки специальных силовых способностей полевых игроков]]
1*[[Скоростные способности]]**Метрология скоростных способностей**Тесты для оценки скоростных способностей***[[Тесты для оценки быстроты реакции]]****Оценка простой реакции****Оценка реакции выбора из нескольких сигналов****Оценка скорости ответного действия на определённую тактическую ситуацию****Оценка реакции на движущийся объект***Тесты для оценки скорости одиночных движений***Тесты для оценки максимальной частоты движений***Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях****Тесты для оценки стартовой скорости****Тесты для оценки дистанционной скорости***Тесты для оценки быстроты торможения**[[Тесты для оценки специальных скоростных способностей полевых игроков]]***Протокол теста бег на коньках 27.3 Точность измерений5/30/36 метров лицом и спиной вперёд для оценки мощности анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения ***Тесты для оценки емкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения**Тесты для оценки специальных скоростных способностей вратарей***Тесты для оценки быстроты реакции вратаря***Тесты для оценки скорости, проявляемой в целостных двигательных действиях вратарей
1.3.1 Систематические и случайные ошибки измерений*[[Тесты для оценки выносливости]]*[[Гибкость]]*[[Координационные способности]]*[[Физические способности хоккеистов]]
1.3.2 Абсолютные *Рекомендации по проведению тестирований и относительные ошибки измеренийанализу полученных результатов**[[Общая и специальная физическая подготовка]] <small>- таблицу и текст по ОФП добавить в [[Общая физическая подготовка|ОФП]], [[уровень физической подготовленности]] и [[оценка физического развития]]</small>**Анализ данных***Планирование подготовки исходя из особенностей календаря***Составление протокола тестирования***Индивидуализация***Мониторинг прогресса и оценка эффективности тренировочной программы
1.4 Основные требования к тестам== Введение в предмет спортивной метрологии ==
1'''Спортивная метрология''' — это наука об измерениях в физическом воспитании и спорте, её задача — обеспечение единства и точности измерений<ref name="B2">Годик, М.4А. Спортивная метрология. Учебник для институтов физ. культ / М.А.Годик. — М.: Физкультура и спорт, 1988. — 192 с., ил.</ref>. Предметом спортивной метрологии является комплексный контроль в спорте и физическом воспитании, а также дальнейшее использование полученных данных в подготовке спортсменов<ref name="B2" />.1 Стандартизация измерительных процедур
1.4.2 Надёжность тестов=== Основы метрологии комплексного контроля ===
1Подготовка спортсмена представляет собой управляемый процесс.4Важнейшим ее атрибутом является обратная связь. Основу её содержания составляет комплексный контроль, который даёт тренерам возможность получать объективную информацию о проделанной работе и тех функциональных сдвигах, которые она вызвала. Это позволяет вносить необходимые коррективы в тренировочный процесс.3 Стабильность тестов
1Комплексный контроль включает педагогический, медико-биологический и психологический разделы.4Эффективный процесс подготовки возможен лишь при комплексном использовании всех разделов контроля.4 Согласованность тестов
1.4.5 Эквивалентность тестов=== Управление процессом подготовки спортсменов ===
1Управление процессом подготовки спортсменов включает пять этапов<ref name="B2" /><ref name="B1">Годик, М.4А.6 Информативность тестовКомплексный контроль в спортивных играх / М.А. Годик, А.П. Скородумова. — М.: Советский спорт, 2010. — 336 с.: ил.</ref>:
1#сбор информации о спортсмене;#анализ полученных данных;#разработка стратегии и составление планов подготовки и тренировочных программ;#их реализация;#контроль за эффективностью реализации программ и планов, своевременное внесение корректировок.4.7 Безопасность
1Специалисты в области хоккея получают большой объём субъективной информации о подготовленности игроков в ходе тренировочной и соревновательной деятельности. Несомненно, тренерский штаб нуждается и в объективной информации об отдельных сторонах подготовленности, которую можно получить только в специально созданных стандартных условиях.5 Основы теории оценок
1Эта задача может быть решена применением программы тестирования, состоящей из минимально возможного количества тестов, позволяющих получить максимум полезной и всесторонней информации.5.1 Применение шкал оценок в практике
1.5.2 Оценка батареи (комплекса) тестов=== Виды контроля ===
1Основными видами педагогического контроля являются<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B22">Никонов, Ю.6 НормыВ. Подготовка юных хоккеистов: учеб, пособие / Ю.В. Никонов. — Минск: Асар, 2008. — 320 с.: ил.</ref><ref name="B23">Никонов, Ю.В. Физическая подготовка хоккеистов: методическое пособие / Ю.В. Никонов. — Минск: Витпостер, 2014. — 576 с.</ref><ref name="B27">Савин, В.П. Теория методика хоккея: Учебник для студ. высш. учеб, заведений / В.П. Савин. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 400 с.</ref>:
1.6.1 Разновидности норм*'''Этапный контроль''' — оценивает устойчивые состояния хоккеистов и проводится, как правило, в конце определённого этапа подготовки;
1.6.2 Пригодность норм*'''Текущий контроль''' — отслеживает скорость и характер протекания восстановительных процессов, а также состояние спортсменов в целом по итогам учебно-тренировочного занятия или их серии;
1*'''Оперативный контроль''' — даёт экспресс-оценку состояния игрока на данный конкретный момент: между заданиями или по завершении тренировочного занятия, между выходами на лёд в ходе матча, а также в перерыве между периодами.7 Методы количественной оценки качественных показателей
1.7.1 Метод экспертных оценок«По содержанию и направленности различают следующие виды контроля:
1#Соревновательной деятельности;#Технико-тактической подготовленности;#Тренировочных и соревновательных нагрузок;#Функционального состояния;#Психологической подготовленности;#Физической подготовленности»<ref name="B6">Занковец, В.7Э. Контроль координационных способностей хоккеистов / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Вестник КемГУ. — 2015. — № 4 (64). — Т.2 Анкетирование. — С. 32-37.</ref>.
1.8 Периодизация тестирований Основными методами контроля в хоккееявляются педагогические наблюдения и тестирование<ref name="B23" />.
РАЗДЕЛ 2. АНАЛИЗ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ И ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ== Основы теории измерений ==
ГЛАВА 2«Измерением какой-либо физической величины называется операция в результате которой определяется, во сколько раз эта величина больше (или меньше) другой величины, принятой за эталон»<ref name="B2" />. Анализ соревновательной деятельности
2.1 Статистика Международной федерации хоккея с шайбой (IIHF)=== Шкалы измерений ===
2.2 Статистика CorsiСуществует четыре основные шкалы измерений:
2'''Таблица 1.3 Статистика FenwickХарактеристики и примеры шкал измерений'''<ref name="B2" />
2<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>Шкала</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Характеристики</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Математические методы</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Примеры</p></td></tr><tr><td><p>Наименований</p></td><td><p>Объекты сгруппированы, а группы обозначены номерами.4 Статистический показатель PDOТо, что номер одной группы больше или меньше другой, еще ничего не говорит об их свойствах, за исключением того, что они различаются</p></td><td><p>Число случаев </p><p>Мода</p><p>Тетрахорические и полихорические коэффициенты корреляции</p></td><td><p>Номер спортсмена Амплуа и т.д.</p></td></tr><tr><td><p>Порядка</p></td><td><p>Числа, присвоенные объектам, отражают количество свойства, принадлежащего им. Возможно установление соотношения «больше» или «меньше»</p></td><td><p>Медиана</p><p>Ранговая корреляция Ранговые критерии Проверка гипотез непараметрической статистики</p></td><td><p>Результаты ранжирования спортсменов в тесте</p></td></tr><tr><td><p>Интервалов</p></td><td><p>Существует единица измерений, при помощи которой объекты можно не только упорядочить, но и приписать им числа так, чтобы разные разности отражали разные различия в количестве измеряемого свойства. Нулевая точка произвольна и не указывает на отсутствие свойства</p></td><td><p>Все методы статистики кроме определения отношений</p></td><td><p>Температура тела, суставные углы и т.д.</p></td></tr><tr><td><p>Отношений</p></td><td><p>Числа, присвоенные предметам, обладают всеми свойствами интервальной шкалы. На шкале существует абсолютный нуль, который указывает на полное отсутствие данного свойства у объекта. Отношение чисел, присвоенных объектам после измерений, отражают количественные отношения измеряемого свойства.</p></td><td><p>Все методы статистики</p></td><td><p>Длина и масса тела Сила движений Ускорение и т.п.</p></td></tr></table>
2.5 Статистика FenCIose== Точность измерений ==
2В спорте наиболее часто применяются два типа измерений: прямое (искомое значение находится из опытных данных) и косвенное (искомое выводится на основании зависимости одной величины от других, подвергаемых измерению).6 Оценка качества соревновательной деятельности игрока К примеру, в тесте Купера дистанцию измеряют (QoCпрямой метод), а МПК получают методом расчёта (косвенный метод).
2Согласно законам метрологии, любые измерения имеют погрешность. Задача свести её к минимуму. От точности измерения зависит объективность оценки; исходя из этого, знание точности измерений является обязательным условием.7 Оценка качества соревновательной деятельности партнёров но звену (QoT)
2.8 Анализ преимущественного использования хоккеиста=== Систематические и случайные ошибки измерений ===
ГЛАВА 3Согласно теории ошибок, их подразделяют на систематические и случайные. Анализ технико-тактической подготовленности
3Величина первых всегда одинакова, если измерения проводятся одним и тем же методом с использованием одних и тех же приборов.1 Анализ эффективности технико-тактических действийВыделяют следующие группы систематических ошибок<ref name="B2" />:
3*причина их возникновения известна и довольно точно определяется. Сюда можно отнести изменение длины рулетки ввиду изменений температуры воздуха при прыжке в длину;*причина известна, а величина нет. Данные ошибки зависят от класса точности измерительных устройств;*причина и величина неизвестны. Данный случай можно наблюдать при сложных измерениях, когда попросту невозможно учесть все возможные источники погрешностей;*ошибки, связанные со свойствами объекта измерения. Сюда можно отнести уровень стабильности спортсмена, степень его утомлённости или возбуждения и т.п.2 Анализ объёма выполненных технических действий
3Для устранения систематической погрешности измерительные устройства предварительно проверяют и сравнивают с показателями эталонов либо калибруют (определяется погрешность и величина поправок).3 Анализ разносторонности технических действий
3Случайными называются такие ошибки, которые предсказать заранее попросту невозможно. Их выявляют и учитывают с помощью теории вероятностей и математического аппарата.4 Оценка тактического мышления
ГЛАВА 4. Учёт соревновательных === Абсолютные и тренировочных нагрузокотносительные ошибки измерений ===
4.1 Учёт внешней стороны нагрузкиРазличие, равное разности между показателями измерительного устройства и истинным значением, является абсолютной погрешностью измерения (выражается в тех же единицах, что и измеряемая величина)<ref name="B2" />:
4х = х<sub>ист</sub> -х<sub>изм</sub> , (1.2 Учёт внутренней стороны нагрузки1)
ГЛАВА 5где х — абсолютная погрешность. Анализ тренировочной деятельности
РАЗДЕЛ 3. КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯПри проведении тестирования часто возникает необходимость в определении не абсолютной, а относительной погрешности:
ГЛАВА 6X<sub>отн</sub>=х/х<sub>отн</sub> * 100% (1. Оценка физического развития2)
6.1 Методы определения состава тела== Основные требования к тестам ==
6Тестом называется испытание или измерение, проводимое с целью определения состояния спортсмена либо его способностей<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref>Allerheigen, В.2 Антропометрические методыTesting for football / В. Allerheigen, J. Arce, M. Arthur, et al. // NSCA J. — 1983,—№5(5). —P. 12-68.</ref><ref name="B34">Essentials of strength training and conditioning. National Strength and Conditioning Association / Editors T.R. Baechle, R.W. Earle // 3rd ed. — Hong Kong: Human Kinetics, 2008. — 642 p.</ref>. Испытания, удовлетворяющие следующим требованиям, могут быть использованы в качестве тестов<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B34" />:
6.2.1 Методика измерения длины и массы тела*наличие цели;
6.2.2 Измерение обхватов*стандартизированы процедура и методика тестирования;
6.2.3 Калиперометрия*определена степень их надёжности и информативности;
6.2.3.1 Методические рекомендации*имеется система оценки результатов;
6*указан вид контроля (оперативный, текущий или этапный).2.3.2 Формулы для оценки жировой массы тела
6.3 Биофизический метод — биоимпедансный анализВсе тесты подразделяются на группы в зависимости от цели:
61) показатели, измеряемые в покое (длина и масса тела, ЧСС и т.3д.1 Физические основы метода);
2) стандартные тесты с использованием немаксимальной нагрузки (например, бег на тредбане 6м/с в течение 10 минут). Отличительной чертой данных тестов является отсутствие мотивации на достижение максимально возможного результата. Результат зависит от способа задания нагрузки: к примеру, если она задаётся по величине сдвигов медико-биологических показателей (например, бег при ЧСС 160 уд/мин), то измеряются физические величины нагрузки (расстояние, время и т.п.)<ref name="B9">Занковец, В.Э. Модификация теста Купера для оценки аэробной работоспособности в игровых видах спорта / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Университетский спорт в современном образовательном социуме: материалы Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 23-24 апр. 2015 г.: в 4 ч. / Белорус, гос. ун-т физ. культуры; редкол.: Т.Д. Полякова (гл. ред.) [и др.]. — Минск: БГУФК. — 2015. — Ч.3: Молодёжь — науке. С. 143 — 146.</ref> и наоборот.2 Методика интегрального исследования
63) максимальные тесты с высоким психологическим настроем на достижение предельно возможного результата. В данном случае измеряются значения различных функциональных систем (МПК, ЧСС и т.п.). Фактор мотивации является главным недостатком данных тестов. Крайне сложно мотивировать игрока, имеющего на руках подписанный контракт, на максимальный результат в контрольном упражнении<ref name="B9" /><ref>Занковец, В.Э. Инновационный подход к оценке аэробной производительности хоккеистов-профессионалов / В.Э. Занковец, В.П. Попов, В.Н. Кряж // Мир спорта. — 2015.3— №3, —С.211-15.1 Интерпретация результатов исследования</ref>.
6.3.3 Региональные и полисегментные методики оценки состава тела=== Стандартизация измерительных процедур ===
6Тестирования могут быть эффективными и полезными тренеру только при условии их систематического использования.Это даёт возможность проанализировать степень прогресса хоккеистов, оценить эффективность тренировочной программы, а также нормировать нагрузку в зависимости от динамики показателей спортсменов<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref>Занковец, В.Э. Контроль физической подготовленности профессиональных хоккеистов / В.Э. Занковец // Научно-исследовательские публикации: научный журнал. — Воронеж: Вэлборн. — 2015. — С. 44-47.</ref><ref>Занковец, В.Э. Периодизация комплексного контроля физической подготовленности в профессиональном хоккее / В.Э. Занковец // Наука и современность — 2015: сборник материалов XXXIX Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. C. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство ЦРНС. — 2015. — С. 44-46.</ref><ref name="B12">Занковец, В.Э. Периодизация тестирований в игровых видах спорта / В.Э. Занковец, B. П. Попов // Наука и современность: сборник статей Международной научно-практической конференции (5 июня 2015 г., г. Уфа), в 2 ч. 4.1 / — Уфа: Аэтерна. — 2015. — С. 147-149.</ref><ref>Strength training. National Strength and Conditioning Association / Editor L. E. Brown. — IL: Human Kinetics, 2006. — 368 p.</ref>. Также обязательным условием является стандартизация методики тестирования<ref name="B2" /><ref name="B1" /><ref name="B34" /><ref>Занковец, Э.К. Психологические аспекты работы главного тренера / Э.К. Занковец // Актуальные вопросы теории хоккея и методики подготовки тренерских кадров: материалы 3-й Всероссийской научно-методической конференции (Санкт-Петербург, 11-12 января 2010 г.) / «Академия хоккея». — Санкт-Петербург: ООО «Абсолют». — 2010. — С. 89-110.</ref><ref>Fox, E. The Physiological Basis of Physical Education and Athletics / E. Fox, D. Mathews. — Philadelphia: Saunders, 1981.</ref><ref>Kraemer, W. Anaerobic metabolism and its evaluation / W. Kraemer, S. Fleck // NSCA J. — 1982. — № 4 Безопасность метода(2). — P. 20-21.</ref><ref>Margaria, R. Kinetics and mechanism of oxygen debt contraction in man / R. Margaria, et al. // I Appl. Physiol. — 1963. — № 18. — P. 371-377.</ref>:
61) режим дня, предшествующий тестированию, должен протекать по одной схеме.3.5 Надёжность методаДопускается проведение занятий исключительно восстановительной направленности;
6.3.6 2) Показатели хоккеистов высокой квалификацииразминка непосредственно перед тестированием должна быть идентичной;
6.4 3) Сравнение результатовжелательно, полученных при биоимпедансном анализе чтобы тестирование проводили одни и калиперометрии те же специалисты, обладающие необходимыми знаниями, навыками и опытом;
64) при повторных исследованиях необходимо использовать одинаковое оборудование. При оценке времени выполнения того или иного упражнения предпочтительным является использование высокоточной электронной вычислительной аппаратуры — тай-минговых систем, что значительно повышает точность измерений и, соответственно, надёжность результатов. При отсутствии возможности применения подобных систем пользуются секундомером. В среднем различия в результатах, полученных электронными приборами и ручным способом, составляют 0,24 секунды.5 Метод Это связано с тем, что испытатель, как правило, с некоторым опозданием реагирует на основе измерения плотности и объёма тела стартовый сигнал, а финиш фиксирует довольно точно<ref name="B34" /><ref>Altug, Z. A test selection guide for assessing and evaluating athletes / Z, Altug, T. Altug, A. Altug // NSCA J. — 1987. — № 9(3). — P. 62-66.</ref><ref>Arthur, M. Complete Conditioning for Football / M. Arthur, M.J. Arthur, B.L. Bailey. — Champaign, IL: Human Kinetics, 1998.</ref><ref>Costill, D. Relationships among selected tests of explosive leg strength and power / D. Costill, et al. // Res. — 1968. - № 39(3). — P. 785-787.</ref><ref>Madole, K. Reliability and validity of the T-test for college-age males [abstract] / K. Madole // J. Strength Cond. Res. — 1997. — № 11(4). — P. 283.</ref><ref>Mayhew, J. Strength norms for NCAA Division II college football players / J. Mayhew, et al. // NSCA J. — 1987. — № 9(3). — P. 67-69.</ref><ref>Pauole, K. The T-test as a measure of speed, power, and agility for females [abstract] / K. Pauole // J. Strength Cond. Res. — 1997. — № 11(4). — P. 283.</ref><ref>Plisk, S. Personal correspondence / S. Plisk. — New Haven, CT: Yale University, 1998.</ref><ref name="B48">Safrit, M. Evaluation in Physical Education / M. Safrit. — Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1980.</ref><ref>Semenick, D. Tests and measurements: The T-test / D. Semenick // NSCA J. — 1990. — № 12(1). — воздушная плетизмографияP. 36-37.</ref>. Эти весьма существенные различия делают невозможным использование при повторных исследованиях сначала одного оборудования, а затем другого;
6.5) схема выполнения теста должна быть неизменной от тестирования к тестированию.1 Методика измеренийПри использовании батареи тестов, направленной на оценку различных способностей, уместно использовать следующую последовательность:
6а) тесты, не вызывающие утомление (антропометрия, состав тела, психологический контроль и т.6 Композиция мышечных волоконд.);
ГЛАВА 7. Контроль функционального состоянияб) координационные способности;
7.1 в) Классические методики оценки состояния спортсменаабсолютные силовые, скоростно-силовые способности, мощность (анаэробно-алактатный механизм энергообеспечения);
7.2 г) Систематический комплексный контроль состояния и готовности спортсмена с помощью технологии Omegawaveскоростные способности (анаэробно-алактатный механизм энергообеспечения);
7.2.1 д) Практическая реализация концепта готовности в технологии Omegawaveскоростная и скоростно-силовая выносливость (анаэробно-гликолитический механизм энергообеспечения);
7.2.LI Готовность центральной нервной системые) общая выносливость (аэробный механизм энергообеспечения);
7.2.1.2 6) Готовность сердечной системы интервалы отдыха между попытками и автономной нервной системыиспытаниями обязаны быть до полного восстановления испытуемого:
7.а) между повторениями упражнений, не требующих максимальных усилий — не менее 2.1.-3 Готовность систем энергообеспеченияминут;
7.2.1.4 б) Готовность нервномежду повторениями упражнений с максимальными усилиями — не менее 3-мышечной системы5 минут;
7) мотивация на достижение максимального результата.2Достижение данного условия бывает достаточно затруднительным, особенно когда речь идёт о профессиональных спортсменах.1Здесь всё во многом зависит от харизмы, лидерских качеств наставника и умения мотивировать своих подопечных.5 Готовность сенсомоторной системы
7Достижение перечисленных условий далеко не всегда возможно в реальной жизни.2Однако, не смотря на это, специалисты, ответственные за проведение тестирования, должны приложить максимум усилий для их достижения.1.6 Готовность целостного организма
7.2.2. Результаты..=== Надёжность тестов ===
РАЗДЕЛ 4Индикатором надёжности является степень совпадения результатов при проведении повторного тестирования одних и тех же людей в идентичных условиях<ref name="B2" /><ref name="B1" />. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
ГЛАВА 8В практике спорта количественную меру надёжности определяют в виде коэффициента надёжности<ref name="B2" />. Основы психологического тестированияДля этого можно использовать два подхода:
8.1 ) Классификация методовдисперсионный анализ — позволяет рассчитать коэффициент надёжности, а также определить степень влияния различных факторов на изменчивость результатов. Данный подход является довольно сложным;
8.2 ) Изучение структурных компонентов личности хоккеиставторой метод определения надёжности тестов значительно проще. Здесь достаточно рассчитать коэффициент корреляции.
8.Оценка надёжности в зависимости от величины коэффициента корреляции представлена в таблице 2<ref name="B2" />.1 Исследование спортивной направленности, тревожности и уровня притязаний
8.'''Таблица 2.2 Оценка типологических свойств и особенностей темпераментаГрадация уровней надёжности'''<ref name="B2" />
8.2.<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3 Характеристика отдельных сторон личности спортсмена"><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>'''Значения коэффициентов'''</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>'''Надёжность'''</p></td></tr><tr><td><p>0,99-0,95</p></td><td><p>Отличная</p></td></tr><tr><td><p>0,94-0,90</p></td><td><p>Хорошая</p></td></tr><tr><td><p>0,89-0,80</p></td><td><p>Средняя</p></td></tr><tr><td><p>0,79-0,70</p></td><td><p>Приемлемая</p></td></tr><tr><td><p>0,69-0,60</p></td><td><p>Низкая</p></td></tr></table>
8Необходимо исключить из практики применение малонадёжных тестов, так как они приводят к ошибочной оценке измеряемого параметра.3 Комплексная оценка личности
8.3.1 Проективные методики=== Стабильность тестов ===
8Стабильность теста является разновидностью надёжности, проявляющаяся в степени совпадения результатов нескольких тестирований, разделённых определённым временным интервалом<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref name="B48" /><ref name="B32">Baumgartner, T.3Measurement for Evaluation in Physical Education and Exercise Science / T. Baumgartner, A. Jackson. — Dubuque, IA: Brown, 1987.</ref><ref>Johnson, B. Practical Measurements for Evaluation in Physical Education, B. Johnson, J. Nelson. — 2nd ed. — Minneapolis: Burgess, 1974.</ref>. Повторное тестирование называют ретестом<ref name="B2" /><ref name="B34" />.2 Анализ характерологических особенностей спортсмена и тренера
8На стабильность измерений влияет содержание учебно-тренировочного процесса и динамика нагрузки. Кроме этого, определенное влияние оказывают: сложность теста, а также временной интервал между тестированиями.4 Исследование личности спортсмена в системе общественных отношений
8.4.1 Социометрия и оценка команды=== Согласованность тестов ===
8Согласованность тестов заключается в независимости результатов от личных качеств оценивающего специалиста<ref name="B2" />.4При создании нового теста обязательно необходимо проверить его на согласованность: два или более специалиста по очереди тестируют одних и тех же спортсменов в стандартных условиях по разработанной унифицированной методике, результаты при этом должны совпадать.2 Измерение взаимоотношений между тренером и спортсменом
8.4.3 Групповая оценка личности=== Эквивалентность тестов ===
Оценка общей психологической устойчивости Для оценки одной и надёжности спортсмена 151той же двигательной способности можно использовать несколько разных тестов. Например, уровень развития скоростных способностей хоккеистов можно измерить при помощи тестов бег 30 метров и бег 27,5 метров на коньках лицом вперёд<ref>Занковец, В.Э. Взаимосвязь скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов-профессионалов на льду и вне льда / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Педагогика, психология та медико-биологичнi проблеми физичного виховання i спорту. — 2015. —N9. — С. 12-19.</ref>. Совпадение результатов говорит об эквивалентности тестов. Коэффициент эквивалентности определяют посредством дисперсионного или корреляционного анализа<ref name="B2" />. При необходимости провести углубленное исследование какой-то одной физической способности, рекомендуется использовать несколько эквивалентных тестов. Однако при комплексных обследованиях для экономии времени стараются применять по одному наиболее информативному тесту<ref name="B34" />.
8.4.5 Методики оценки волевых качеств.....154=== Информативность тестов ===
8Информативным называется тест, по результатам которого можно судить о способности, измеряемой в ходе контроля<ref name="B2" /><ref name="B34" /><ref name="B48" /><ref name="B32" /><ref>Hastad, D.5 Исследование психических процессовN.Measurement and Evaluation in Contemporary Physical Education / D.N.Hastad, A.C.Lacy. — Scottsdale, AZ: Gorsuch, 1989.</ref><ref>Hopkins, C. Understanding Educational Research. — Columbus, OH: Merrill, 1980.</ref><ref>Johnson, B. Practical Measurements for Evaluation in Physical Education, B. Johnson, J. Nelson. — 2nd ed. — Minneapolis: Burgess, 1974.</ref>. Существует два метода для определения степени информативности: логический (содержательный) и эмпирический<ref name="B2" />.155
8.5.1 Ощущение и восприятие155) Логический метод определения информативности тестов
8Суть данного метода определения информативности тестов состоит в логическом (качественном) сопоставлении физиологических, биомеханических и других характеристик критерия и тестов.5.2 Внимание.157
8Предположим, стоит задача подобрать тест для оценки специальной выносливости высококвалифицированных хоккеистов.Расчёты<ref name="B23" /><ref name="B24">Панков, М.В. Аэробные возможности высококвалифицированных хоккеистов / М.В. Панков // Вестник спортивной науки. — 2012. — №5 (5). — С. 54-58.</ref><ref>Green, H. Time Motion and Physiological Assessments of Ice Hockey Performance / H.Green, et al. // Journal of Applied Physiology, 1976. — №40 (2). — P. 159-163.</ref><ref>Twist, P. Bioenergetic and Physiological Demands of Ice Hockey / P. Twist, T. Rhodes // National Strength and Conditioning Journal. — 1993. — №15 (5). — P. 68-70.</ref><ref>Twist, P. Physiological Analysis of Ice Hockey Positions / P. Twist, T. Rhodes // National Strength and Conditioning Association Journal. — 1993. —№15 (6). — P. 44-46.</ref> показывают, что игра отдельно взятого хоккеиста состоит из 30-80-секундных отрезков интенсивных игровых действий, в ходе которых он выполняет ускорения на максимальной и субмаксимальной скорости длиной 10-30 метров и более, делает 25-30 торможений, после которых стартует с максимальной скоростью, участвует в 20-25 силовых единоборствах<ref name="B24" />. В одном из исследований<ref>Lau, S. Comparison of Active and Passive Recovery of Blood Lactate and Subsequent Performance of Repeated Work Bouts in Ice Hockey Players / S.Lau, K.Berg, R.W.Latin, J.Noble // Journal of Strength and Conditioning Research. — 2001. — №15 (3 Память). — P. 367-371.</ref> выявлено, что вклад анаэробных* источников ресинтеза АТФ составляет 69%. Следовательно, наиболее информативными будут тесты, позволяющие выявить уровень и структуру анаэробных возможностей хоккеиста, например, бег 5x54 метра на коньках<ref>Занковец, В.Э. Контроль специальной выносливости в профессиональном хоккее / B. Э. Занковец, В.П. Попов // Прикладная спортивная наука: междунар. науч. теор. журнал. — 2015, —№ 1, — С. 7-12.</ref><ref>Занковец, В.Э. Педагогический и биохимический контроль соревновательной и тренировочной деятельности в хоккее / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Вестник КемГУ. — 2015. — № 4 (64). — Т. 2. — С. 38-41.</ref>.157
8* Более подробно в доступной форме ознакомиться с энергетическими системами организма можно в книге <ref>Занковец, В.5Э.4 Особенности мышления158Хочешь закончить с хоккеем — убей своё тело / В.Э. Занковец. — Минск: А.Н.Вараксин, 2014. — 160 с.</ref>
8.6 Диагностика психических состояний1592a) Эмпирический метод определения информативности тестов при наличии единичного измеряемого критерия
8После того, как заведомо неинформативные тесты отсеяны, нужно приступать к дополнительной эмпирической проверке — сопоставить результаты теста с критерием<ref name="B2" /><ref name="B1" />.6.1 Оценка эмоциональных состояний.....159«В качестве последнего обычно используют:
8#Результат в соревновательном упражнении;#Наиболее значимые элементы соревновательных упражнений;#Результаты тестов, информативность которых для спортсменов данной квалификации была установлена ранее;#Сумму очков, набранную спортсменом при выполнении комплекса тестов;#Квалификацию спортсменов»<ref name="B2" />.6.2 Оценка состояния нервно-психического напряжения..160
8.6.3 Цветовой тест Лютера1612б) Эмпирический метод определения информативности тестов при отсутствии единичного критерия
8Такая ситуация может возникнуть, если поставлена задача составить батарею тестов для юных хоккеистов 11-13 лет.7 Основные причины ошибок при психодиагностических исследованиях.....162С учётом того, что такой контроль должен быть массовым, тесты должны отвечать следующим параметрам:
Заключение# Доступные в использовании;#Просты в техническом плане;#Наличие объективной и при этом несложной системы измерений.....163
Литература.....163Под данные требования подходит множество тестов, но необходимо отобрать наиболее информативные:
РАЗДЕЛ 5#Выбирается группа тестов, информативность которых кажется бесспорной;#При помощи этих тестов проводится тестирование физических способностей;#Полученные результаты обрабатываются посредством факторного анализа. КОНТРОЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИОсновной идеей данного метода является теория, что «результаты множества тестов
ГЛАВА 9зависят от сравнительно небольшого количества причин [факторов — прим. Проблема обратной связи авт.]. <...> Факторный же анализ позволяет, во-первых, сгруппировать тесты, имеющие общую качественную основу, и, во-вторых, (и это самое главное), определить их удельный вес в управлении подготовкойэтой группе»<ref name="B2" />.
в современном профессиональном хоккее171=== Безопасность ===
9Любое контрольное испытание должно проводиться в безопасных условиях.1 Характеристика опрошенною контингентаПлощадка для тестирования и используемое оборудование должны быть заблаговременно проверены на исправность.Во время выполнения теста всё используемое пространство должно быть свободно от посторонних предметов..173
9Тестирование в полевых условиях должно проводиться в установленных температурных диапазонах<ref name="B34" /><ref name="B45">McArdle, W.1D.1 Место работыExercise Physiology: Energy, Nutrition, and Human Performance / W.D. McArdle, F.I. Katch, V.L. Katch. — 6th ed. — Baltimore: Williams & Wilkins, 2007.</ref> (Таблица 3).173
9При контроле физической подготовленности обязательным условием является присутствие медицинского персонала<ref name="B34" />.1При возникновении первых симптомов ухудшения состояния здоровья (давление, дискомфорт или боль в груди; головокружение; головная боль; боли в суставах и костях; ухудшение зрения; тошнота, рвота; чрезмерно физических тестов<ref name="B34" /><ref name="B45" /> высокий пульс или аритмия; и т.2 Возрастп.), испытуемый должен быть отстранён от тестирования, незамедлительно должна быть оказана соответствующая помощь<ref name="B34" />.174
9'''Таблица 3.1.3 Тренерский стаж175Допустимые погодные условия при выполнении интенсивных'''
9.<table border="1.4 Текущая должность..176" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>Относительная влажность,%</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Температурный предел</p></td></tr><tr><td><p>0</p></td><td><p>35°</p></td></tr><tr><td><p>1-20</p></td><td><p>32°</p></td></tr><tr><td><p>21-50</p></td><td><p>29°</p></td></tr><tr><td><p>51-90</p></td><td><p>27°</p></td></tr><tr><td><p>91-100</p></td><td><p>24°</p></td></tr></table>
9.2 Анализ результатов анкетною опроса тренеров профессиональных клубов и Национальных сборных..177== Основы теории оценок ==
9'''Оценка''' — унифицированная мера успеха в каком-либо тесте или задании.3 Анализ методов оценки функциональной подготовленности спортсменов .... 182Процесс оценивания состоит из следующих стадий<ref name="B2" />:
9#выбирается шкала, с помощью которой будет осуществляться перевод результатов испытания в оценку;#в соответствии с ней, результаты будут преобразованы в баллы;#выводится итоговая оценка путём сравнения полученных очков с нормами. Итоговая оценка позволяет сравнивать между собой подготовленность отдельных членов команды.4 Анализ результатов тестирований183
9.5 Выводы.....186Основными задачами, решаемыми в ходе оценивания, являются<ref name="B2" />:
ГЛАВА 10#создание научно обоснованных шкал оценки;#создание профиля подготовленности каждого спортсмена. Функциональные двигательные способности.187
10.1 Подвижность.190Самым популярным и простым способом «трансформации» результатов тестирования в оценки является метод ранжирования (Таблица 4):
10'''Таблица 4.2 Устойчивость.190Ранжирование результатов тестов профессиональных хоккеистов'''
<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>Фамилия</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Сумма рейтингов</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Место в группе</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Становая тяга (кг)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Рейтинг</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Прыжок в длину (см)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Рейтинг</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Бег 30 м (сек)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Рейтинг</p></td></tr><tr><td><p>Бат-ч</p></td><td><p>9</p></td><td><p>1</p></td><td><p>312</p></td><td><p>1</p></td><td><p>260</p></td><td><p>7</p></td><td><p>4,11</p></td><td><p>1</p></td></tr><tr><td><p>Бил-к</p></td><td><p>10</p></td><td><p>2</p></td><td><p>254</p></td><td><p>7</p></td><td><p>273</p></td><td><p>1</p></td><td><p>4,15</p></td><td><p>2</p></td></tr><tr><td><p>Печ-р</p></td><td><p>15</p></td><td><p>3-4</p></td><td><p>283</p></td><td><p>2</p></td><td><p>249</p></td><td><p>10</p></td><td><p>4,16</p></td><td><p>3</p></td></tr><tr><td><p>Кас-в</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>265</p></td><td><p>5</p></td><td><p>4,17</p></td><td><p>4</p></td></tr><tr><td><p>Др-к</p></td><td><p>15</p></td><td><p>3-4</p></td><td><p>255</p></td><td><p>6</p></td><td><p>270</p></td><td><p>2</p></td><td><p>4,3</p></td><td><p>7</p></td></tr><tr><td><p>Вор-в</p></td><td><p>17</p></td><td><p>5-6</p></td><td><p>270</p></td><td><p>4</p></td><td><p>266</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4,36</p></td><td><p>9</p></td></tr><tr><td><p>Р-чик</p></td><td><p>22</p></td><td><p>8</p></td><td><p>226</p></td><td><p>8</p></td><td><p>252</p></td><td><p>9</p></td><td><p>4,25</p></td><td><p>5</p></td></tr><tr><td><p>Гор-й</p></td><td><p>23</p></td><td><p>9</p></td><td><p>257</p></td><td><p>5</p></td><td><p>254</p></td><td><p>8</p></td><td><p>4,44</p></td><td><p>10.</p></td></tr><tr><td><p>Лин-к</p></td><td><p>18</p></td><td><p>7</p></td><td><p>224</p></td><td><p>9</p></td><td><p>268</p></td><td><p>3</p></td><td><p>4,26</p></td><td><p>6</p></td></tr><tr><td><p>Пет-в</p></td><td><p>17</p></td><td><p>5-6</p></td><td><p>278</p></td><td><p>3 Тестирование функциональных двигательных способностей191</p></td><td><p>263</p></td><td><p>6</p></td><td><p>4,31</p></td><td><p>8</p></td></tr></table>
10Лучший результат в тесте оценивается в 1 балл, каждый последующий на 1 балл больше. Несмотря на повсеместное использование данной методики оценки, её существенным минусом является несправедливость — так, в нашем примере в тесте «Становая тяга» различие между первым и вторым местом равняется 29 килограммам, а между вторым и третьим — 5.[[Image:Testirovanie1.jpg|250px|thumb|right|Рисунок 1.3Типы шкал, используемые при оценивании результатов тестирований: а — пропорциональная шкала; б — прогрессирующая; в — регрессирующая; г — S-образная]]Поэтому для того, чтобы процесс оценивания был более справедливым, разработаны специальные шкалы.На рисунке 1 Критерии оценки191в качестве примера представлены четыре вида шкал:
10«''Первая (рисунок 1, а) — пропорциональная шкала''.3При ее использовании равные приросты результатов в тесте поощряются равными приростами в баллах.2 Интерпретация результатовТак, в этой шкале, как это видно из рисунка, уменьшение времени бега на 0,1 секунды оценивается в 20 очков. Их получит спортсмен, бежавший 100 м за 12,8 секунд и пробежавший эту дистанцию за 12,7 секунд, и спортсмен, улучшивший свой результат с 12,1 до 12 секунд.191
10''Второй тип — прогрессирующая шкала'' (рисунок 1, б).3Здесь, как это видно из рисунка, равные приросты результатов оцениваются по-разному.3 Тесты для качественной оценки функциональных двигательных способностейЧем выше абсолютные приросты, тем больше прибавка в оценке. Так, за улучшение результата в беге на 100 м с 12,8 до 12,7 секунд дается 20 очков, с 12,7 до 12,6 секунд — 30 очков.192
10''Третий тип — регрессирующая шкала'' (рисунок 1, в). В этой шкале, как и в предыдущей, равные приросты результатов в тестах также оцениваются по-разному, но чем выше абсолютные приросты, тем меньше прибавка в оценке. Так, за улучшение результата в беге на 100 м с 12,8 до 12,7 секунд дается 20 очков, с 12,7 до 12,6 секунд — 18 очков..3.с 12,1 до 12,0 секунд — 4 Протокол очка.''Четвертый тип — сигмовидная (или S-образная) шкала'' (рисунок 1, г). Видно, что здесь выше всего оцениваются приросты в средней зоне, а улучшение очень низких или очень высоких результатов тестирования функциональных двигательных способностейпоощряется слабо. Так, за улучшение результата с 12,8 до 12,7 секунд и с 12,1 до 12,0 секунд начисляется по 10 очков, а с 12,5 до 12,4 секунд —30 очков»<ref name="B2" />.202
ГЛАВА 11Перечисленные шкалы применяются в соответствии с поставленными задачами. Силовые Так, к примеру, можно использовать регрессирующую шкалу, если стоит задача поддержать и мотивировать отстающих спортсменов. Сигмовидная же подойдёт для тренера, считающего, что атлет должен быть гармонично развит. Однако бытует и иной взгляд... Так, во многих видах спорта издавна ведутся споры, что приоритетнее — подтягивать отстающие качества или развивать свои «коронные» способности.205Если тренер приверженец второго мнения, то ему больше подойдёт прогрессирующая шкала оценок.
11.1 Метрология силовых способностей207=== Применение шкал оценки в практике ===
11.2 Тесты для оценки силовых способностей....208==== Стандартная шкала ====
11.2«В основе ее лежит пропорциональная шкала (см.рисунок 1 Тесты для оценки абсолютной , а), а свое название она получила потому, что масштабом в ней служит стандартное (максимальнойсреднеквадратическое) силы мышцотклонение. Наиболее распространена Т-шкала.209
11.2.1.1 Тесты для оценки абсолютной (максимальной) силы мышц с использованием динамометров.209При ее использовании средний результат приравнивается к 50 очкам, а вся формула выглядит следующим образом:
11.2.Т = 50 + 10* (Х<sub>i</sub>-X)/δ, (1.2 Максимальные тесты для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и предельных отягощений.2143)
11где Т — оценка результата в тесте; X<sub>i</sub> — показанный результат; X — средний результат; δ— стандартное отклонение»<ref name="B2" />.2.1.3 Протокол для оценки абсолютной силы мышц с использованием штанги и непредельных отягощений218
11Пересчитаем данные таблицы 4, применив эту формулу (Таблица 5).2.2 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности.....219
11Сравнение таблиц 4 и 5 подтверждает большую справедливость оценки по Т-шкале в сравнении с ранжированием.2Так, два хоккеиста сменили прежнее место в группе (выделены).Если раньше разрыв между 1 и 2.местом составлял 1 балл, между 8 и 9 местом тоже 1 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей балл, то по новым оценкам — 9 и мощности с использованием штанги5 баллов, соответственно.219
11.2.2.2 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием медицинболов.222==== Перцентильная шкала ====
11Суть данной шкалы в том, что каждый испытуемый из команды (группы) получает за свой результат столько очков, сколько процентов спортсменов он опередил.2Как следует из вышесказанного, оценка победителя всегда будет равнятся 100 баллам, а последнего — 0 баллов.2.3 Тесты Преимуществом использования данной шкалы является её простота и отсутствие формул, что несёт важное значение для оценки скоростнотренеров-силовых способностей и мощности с использованием велоэргометров229практиков. Единственное,
11'''Таблица 5.2.2.4 Тесты для оценки скоростно-силовых способностей и мощности с использованием иного оборудования234Оценка результатов тестирования профессиональных хоккеистов'''
<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>Фамилия</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Суммарная оценка</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Место</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Становая тяга (кг)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Оценка</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Прыжок в длину (см)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Оценка</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Бег 30 м (сек)</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Оценка</p></td></tr><tr><td><p>Бат-ч</p></td><td><p>179</p></td><td><p>1</p></td><td><p>312</p></td><td><p>68</p></td><td><p>260</p></td><td><p>48</p></td><td><p>4,11.</p></td><td><p>63</p></td></tr><tr><td><p>Бил-к</p></td><td><p>170</p></td><td><p>2.2.</p></td><td><p>254</p></td><td><p>47</p></td><td><p>273</p></td><td><p>64</p></td><td><p>4,15</p></td><td><p>60</p></td></tr><tr><td><p>Печ-р</p></td><td><p>150</p></td><td><p>5 Прыжковые тесты для оценки скоростно</p></td><td><p>283</p></td><td><p>58</p></td><td><p>249</p></td><td><p>34</p></td><td><p>4,16</p></td><td><p>59</p></td></tr><tr><td><p>Кас-в</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>-</p></td><td><p>265</p></td><td><p>54</p></td><td><p>4,17</p></td><td><p>58</p></td></tr><tr><td><p>ДР-к</p></td><td><p>153</p></td><td><p>3</p></td><td><p>255</p></td><td><p>47</p></td><td><p>270</p></td><td><p>60</p></td><td><p>4,3</p></td><td><p>45</p></td></tr><tr><td><p>Вор-в</p></td><td><p>147</p></td><td><p>6</p></td><td><p>270</p></td><td><p>53</p></td><td><p>266</p></td><td><p>55</p></td><td><p>4,36</p></td><td><p>40</p></td></tr><tr><td><p>Р-чик</p></td><td><p>125</p></td><td><p>8</p></td><td><p>226</p></td><td><p>37</p></td><td><p>252</p></td><td><p>38</p></td><td><p>4,25</p></td><td><p>50</p></td></tr><tr><td><p>Гор-й</p></td><td><p>120</p></td><td><p>9</p></td><td><p>257</p></td><td><p>48</p></td><td><p>254</p></td><td><p>40</p></td><td><p>4,44</p></td><td><p>32</p></td></tr><tr><td><p>Лин-к</p></td><td><p>143</p></td><td><p>7</p></td><td><p>224</p></td><td><p>36</p></td><td><p>268</p></td><td><p>57</p></td><td><p>4,26</p></td><td><p>49</p></td></tr><tr><td><p>Пет-силовых способностей и мощности.....236в</p></td><td><p>151</p></td><td><p>4</p></td><td><p>278</p></td><td><p>56</p></td><td><p>263</p></td><td><p>51</p></td><td><p>4,31</p></td><td><p>44</p></td></tr></table>
11что здесь нужно считать — какое количество испытуемых укладывается в один интервал шкалы (перцентиль).3 Тесты для оценки специальных силовых способностей полевых игроков .... 250
ГЛАВА 12. Скоростные способности......253==== Шкала ГЦОЛИФКа ====
12Все вышеперечисленные шкалы хороши для тестирования всей команды и сравнения её представителей в отдельности между собой.1 Метрология скоростных способностей.....255Однако, когда стоит задача оценить прогресс спортсмена при повторных тестированиях на разных этапах (например, перед началом этапа предсезонной подготовки и по его окончании), наилучшим образом подойдёт шкала ГЦОЛИФКа<ref name="B2" />:
12Оценка в баллах= 100 • (1- (Лучший результат-Оцениваемый результат)/ (Лучший результат-Худший результат)) (1.2 Тесты для оценки скоростных способностей..2564)
12Суть данного подхода в том, что результат теста оценивается не сам по себе, а в тесной взаимосвязи с лучшим и худшим результатами спортсмена, которым присваивается 100 и 0 очков, соответственно.2.1 Тесты для оценки быстроты реакции...257
12''Пример'': лучший результат в прыжке в длину с места равен 279 см, худший 265 см.2Сегодня в ходе тестирования испытуемый показал результат 275 см.1.1 Оценка простой реакции......257
12.2.Его оценка = 100-(1-(279-275)/(279-265))= 71 балл (1.2 Оценка реакции выбора из нескольких сигналов2585)
12.2.1.3 === Оценка скорости ответного действия на определённую тактическую ситуацию......260батареи (комплекса) тестов ===
12Существует два подхода для того, чтобы дать обобщенную характеристику спортсмену по итогам комплексного тестирования:[[Image:Testirovanie2.jpg|250px|thumb|right|рисунок 2.Профиль спортсмена (синяя линия) относительно модельных характеристик (красная линия)]]1) Выведение обобщенной оценки. Если все тесты равнозначны, то подойдёт обычное суммирование баллов за каждый тест. Однако в спорте часто встречается ситуация, когда главный тренер считает не все тесты равнозначными.4 Оценка реакции на движущийся объект261В данном случае можно поступить следующим образом<ref name="B2" />:
121. Даётся экспертная оценка. К примеру, тренерский штаб считает, что тест «Бег на коньках 5x54 метра» более важен, нежели остальные. В таком случае специалисты могут назначить ему коэффициент 2.2 Тесты для оценки скорости одиночных движений261Тогда очки, полученные за результат в этом тесте, будут удваиваться и затем суммироваться с баллами, начисленными по итогам остальных тестов.
12.2.3 Тесты для оценки максимальной частоты движенийПроизвести факторный анализ, что позволит выделить более и менее «весомые» показатели, на основе чего каждому тесту установить индивидуальный коэффициент.261
123.2 Произвести корреляционный анализ между результатом теста и достижением в соревнованиях, что и будет являться количественной мерой «весомости» теста.4 Тесты Однако данный вариант больше подходит для оценки скоростицикличных видов спорта, проявляемой в целостных двигательных действиях264нежели к хоккею.
122) Второй подход заключается в создании «профиля» хоккеиста по итогам комплексного тестирования (рис.2)[[Image:Testirovanie3.4jpg|250px|thumb|right|рисунок 3.1 Тесты для оценки стартовой скорости265Сравнение профиля физической подготовленности двух хоккеистов]]== Нормы ==
12«'''Нормой''' в спортивной метрологии называется граничная величина результата теста, на основе которой производится классификация спортсменов<ref name="B2" />».2.4.2 Тесты для оценки дистанционной скорости..266
12.2.5 Тесты для оценки быстроты торможения.26“=== Разновидности норм ===
12Существуют как официальные, так и неофициальные нормы<ref name="B2" /><ref name="B13">Занковец, В.3 Тесты для оценки специальных скоростных способностей полевых игроков Э. Проблема оптимизации обратной связи в профессиональном хоккее (по результатам анкетирования специалистов) / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Наука. Образование. Личность: сборник материалов III Международной научно-практической конференции. — Ставрополь: Логос. — 2015. — С. 46—49.</ref><ref name="B14">Занковец, В.Э. Тестирование как элемент процесса управления подготовкой хоккеистов высокой квалификации (по результатам опроса специалистов) / В.Э. Занковец, В.П. Попов // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сборник материалов XLIV Международной научно-практической конференции / Под общ. ред. C. С. Чернова. — Новосибирск: Издательство ЦРНС. — 2015. — С. 246 — 250.</ref>. Последние устанавливают обычно сами тренеры. Так, по итогам проведенного анкетирования 100 специалистов мирового хоккея, выяснилось, что у 57% тренеров имеются свои собственные нормы<ref name="B13" /><ref name="B14" />. 26*
12.3.1 Протокол теста бег на коньках 27.5Различают три вида норм: а) сопоставительные; б) индивидуальные; в) должные<ref name="B2" /30/36 метров лицом и спиной вперёд для оценки мощности анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения .>. 2“3
Тесты для оценки емкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспеченияА) «'''Сопоставительные нормы''' устанавливаются после сравнения достижений людей, принадлежащих к одной и той же совокупности.Процедура определения сопоставительных норм такова: 1) выбирается совокупность людей [например, хоккеисты КХЛ]; 2) определяются их достижения в комплексе тестов; 3) определяются средние величины и стандартные (среднеквадратические) отклонения; 4) значение ±0,5а принимается за среднюю норму, а остальные градации (низкая — высокая, очень низкая — очень высокая) — в зависимости от коэффициента при а. Например, значение результата в тесте свыше х + 2а считается «очень высокой» нормой»<ref name="B2" />. Данный подход отображен в таблице 6.273
НА Тесты Б) '''Индивидуальные нормы''' выводятся за счёт сравнения показателей одного и того же хоккеиста на разных этапах, что играет крайне важную роль для оценки специальных скоростных способностей вратарей277эффективной индивидуализации тренировочного процесса. Причиной их создания стала существенная разница в структуре тренированности игроков (даже в рамках одной команды). Убедиться в этом можно на реальном примере двух нападающих, выступающих в одной тройке нападения (Таблица 7):
12'''Таблица 6.Шкалы оценок хоккеистов КХЛ'''<ref name="B6" /><ref>Попов, В.П. Теория и практика педагогической оценки координационных способностей хоккеистов-профессионалов / В.П. Попов, В.Э. Занковец // Мир спорта. — 2015. — № 4.1 Тесты для оценки быстроты реакции вратаря— С. 17-24.277</ref>
12.4.<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td rowspan="2 " bgcolor="e5e5e5"><p>Тесты для оценки скорости(контрольные нормативы)</p></td><td colspan="5" bgcolor="e5e5e5"><p>Уровень подготовленности, баллы</p></td></tr><tr><td bgcolor="e5e5e5"><p>Очень низкий</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Низкий</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Средний</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Выше среднего</p></td><td bgcolor="e5e5e5"><p>Высокий</p></td></tr><tr><td><p>Тест Слаломный бег на коньках без шайбы (сек)</p></td><td><p>>4,52</p></td><td><p>4,33-4,52</p></td><td><p>4,18-4,32</p></td><td><p>3,97-4,17</p></td><td><p><3,97</p></td></tr><tr><td><p>Тест Слаломный бег на коньках с шайбой (сек)</p></td><td><p>>4,77</p></td><td><p>4,52-4,77</p></td><td><p>4,34-4,51</p></td><td><p>4,08-4,33</p></td><td><p><4, проявляемой в целостных двигательных действиях вратарей..27908</p></td></tr></table>
ГЛАВА 13'''Таблица 7. Выносливость.281Индивидуальные различия в структуре тренированности игроков КХЛ'''
13.<table border="1 Метрология выносливости.283" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3"><tr><td rowspan="2"><p>ФИО</p></td><td rowspan="2"><p>Длина тела, см</p></td><td rowspan="2"><p>Масса тела, кг</p></td><td colspan="6"><p>Тесты</p></td></tr><tr><td><p>Становая тяга, кг</p></td><td><p>Прыжок в длину с места, см</p></td><td><p>Бег 30 метров, сек</p></td><td><p>Челночный бег 4x9 метров, сек</p></td><td><p>Челночный</p><p>бег</p><p>4x50 метров, сек</p></td><td><p>Прыжок в высоту, мощность (Ватт)</p></td></tr><tr><td><p>Д-д</p></td><td><p>182</p></td><td><p>79</p></td><td><p>235</p></td><td><p>273</p></td><td><p>4,27</p></td><td><p>8,87</p></td><td><p>31,80</p></td><td><p>2511</p></td></tr><tr><td><p>М-в</p></td><td><p>182</p></td><td><p>91</p></td><td><p>278</p></td><td><p>243</p></td><td><p>4,36</p></td><td><p>8,94</p></td><td><p>33,73</p></td><td><p>2857</p></td></tr></table>
13Как видим, схожие результаты в матчах показывают люди, значительно отличающиеся по антропометрическим параметрам и уровню развития физических способностей. Именно поэтому использование индивидуальных норм является более показательным.2 Тесты для оценки выносливости285
13В) '''Должные нормы''' устанавливаются на основании модельных характеристик для хоккеистов данного уровня.2.1 Прямой метод оценки выносливости...289
13.2.1.1 Максимальные тесты для оценка скоростной выносливости и ёмкости анаэробно-алактатного механизма энергообеспечения. . 290=== Пригодность норм ===
13Считать пригодными можно только те нормы, которые отвечают следующим условиям: релевантность, репрезентативность и современность.2.1.2 Максимальные тесты для оценки региональной скоростно-силовой выносливости.292
13*'''Релевантность''' подразумевает, что нормы, созданные для определённой совокупности людей (скажем, игроков КХЛ), будут пригодны только для этой группы людей.2Эти же нормы не годятся для хоккеистов НХЛ.1.3 Максимальные тесты Итак, релевантность — «пригодность норм только для той совокупности, для оценки скоростной и скоростно-силовой выносливости и мощности анаэробно-гликолитического механизма энергообеспечения..которой они созданы»<ref name="B2" />.295
13* '''Репрезентативность''' — пригодность оценки всех хоккеистов из генеральной совокупности.2Другими словами, «репрезентативность определяет, насколько возможно обобщать результаты исследования с привлечением определённой выборки на всю генеральную совокупность, из которой она была собрана»<ref>Ильясов, Ф.1Н.4 Максимальные тесты для оценки скоростной и скоростно-силовой выносливости и ёмкости анаэробноРепрезентативность результатов опроса в маркетинговом исследовании / Ф.Н. Ильясов // Социологические исследования. — 2011. — № 3. — С. 112-гликолитического механизма энергообеспечения116.</ref>.Только нормы, полученные на типичном материале, могут считаться репрезентативными.300
13* '''Современность''' — насколько нормы соответствуют современному уровню подготовленности спортсменов.2Не секрет, что спорт развивается с огромной скоростью.1Некоторые результаты, которые демонстрировали 50 лет назад лучшие спортсмены, сейчас доступны спортсменам-любителям.5 Максимальные тесты для На примере хоккея, качественное улучшение тренировочных программ на базе новых исследований и знаний, модернизация инфраструктуры хоккейных клубов, внедрение космических технологий в процесс изготовления экипировки, развитие фармакологии — всё это и многое другое значительно повышают интенсивность игры и, соответственно, требования к уровню подготовленности хоккеистов. В теории хоккея имеются поистине фундаментальные русскоязычные труды<ref name="B22" /><ref name="B27" /><ref name="B12" /><ref>Горский, Л. Тренировка хоккеистов: Пер. со словацк./ Предисл. Г.Мкртычана. — М.: Физкультура и спорт, 1981 — 224 с., ил.</ref><ref>Никонов, Ю.В. Подготовка квалифицированных хоккеистов: Учеб, пособие / Ю.В. Никонов. — Мн.: ООО «Асар», 2003. — 352 с.: ил.</ref><ref>Савин, В.П. Специальная работоспособность у хоккеистов высокой квалификации / В.П. Савин, В.С. Львов, Н.Н. Урюпин, С.А. Самойлов. — М.: Хоккей. Ежегодник, 1985. — С. 23-25.</ref><ref>Твист, П. Хоккей: теория и практика: пер. с англ. / Питер Твист; предисловие Павла Буре. — М.: ACT: Астрель, 2005. — 288 с., ил.</ref> выдающихся учёных в области хоккея. Во многом данный материал актуален и по сей день. Однако имеет место острая потребность в новых, теоретически обоснованных, научных разработках<ref name="B13" /><ref name="B14" />. Так, до сих пор отсутствуют модельные характеристики хоккеистов высокого класса, подкреплённые современными шкалами оценки глобальной силовой выносливостиосновных физических способностей<ref name="B12" /><ref name="B13" /><ref name="B14" />.301
13.2.1.6 Максимальные тесты для == Методы количественной оценки МПК и общей (аэробной) выносливости.316качественных показателей ==
13«Качественными называются показатели, не имеющие определённых единиц измерения.2<.1.7 Максимальные тесты для .> Для количественной оценки ПАНО и общей (аэробной) выносливоститаких показателей используются методы квалиметрии.320
13Квалиметрия — это наука об измерении и количественной оценке качественных показателей»<ref name="B2" />.2Для этих целей можно пользоваться различными техническими устройствами, однако, часто это малоэффективно или сложноосуществимо.1.8 Максимальные тесты для В таких ситуациях имеет смысл использовать экспертные методы оценки ЧССоткл и общей (аэробной) выносливости.323
13.2.1.9 Максимальные тесты для оценки общей (аэробной) выносливости. . 329=== Метод экспертных оценок ===
13Данный метод основан на субъективной оценке экспертами в данной области, после чего полученные количественные данные могут быть подвергнуты статистической обработке.2Чаще всего процесс этот происходит в виде анкетирования или опроса<ref name="B2" />.«Методика групповой экспертизы включает в себя: 1) формулировку задач; 2 Косвенный метод оценки выносливости (тесты с субмаксимальной мощностью нагрузок)330отбор и комплектование группы экспертов; 3) составление плана экспертизы; 4) проведение опроса экспертов; 5) анализ и обработку полученной информации»<ref name="B2" />. В данном пособии мы остановимся на наиболее важных этапах.
13.3 Тесты для оценки специальной выносливости полевых игроков336==== Отбор экспертов ====
13Данный этап крайне важен, так как достоверные оценки можно получить только от человека, являющегося профессионалом в своей области, и способного к критическому анализу<ref name="B2" />.4 Тесты для «Профессиональная компетентность эксперта определяется: а) по степени близости его оценки специальной выносливости вратарей341к среднегрупповой; б) по показателям решения тестовых задач.
ГЛАВА 14. Гибкость.343Объективная оценка пригодности эксперта определяется по формуле:
14ΔМ=|М-М<sub>ист</sub>| (1.1 Метрология гибкости3456)
14где М<sub>ист</sub> — истинная оценка; М — оценка эксперта.1.1 Факторы, влияющие на гибкость.....345
14.2 Тесты Желательно иметь однородную группу экспертов, но если это не удается, то для оценки гибкостикаждого из них вводится ранг.346
ГЛАВА 15. Координационные способности..353Согласованность мнений экспертов определяется по величине коэффициента конкордации:
15.W =12S/(m<sup>2</sup>(n<sup>3</sup>-n))(1 Метрология координационных способностей.3557)
15где S — сумма квадратов отклонений сумм рангов, приписанных каждому объекту оценки, от средней суммы рангов; т — количество экспертов; п — количество объектов оценки.1.1 Классификация видов координационных способностей357
15Достоверность экспертизы зависит не только от качественных особенностей экспертов, но и от их числа.1.2 Критерии оценки координационных способностей..358Оно определяется по формуле:
5.m=Z<sup>2</sup>(p)*v<sup>2</sup>/е<sup>2 Тесты для оценки координационных способностей</sup>, (1.3598)
15где Z (р) — аргумент функции распределения; v — коэффициент вариации; е — относительная погрешность оценок»<ref name="B2" />.2.1 Контроль координации движений.....362
15.2.2 Контроль способности поддерживать равновесие тела (баланс)......364==== Подготовка и проведение экспертизы ====
15Для проведения экспертизы прежде всего составляется план мероприятия.2Ключевыми аспектами планирования являются: подбор и организация работы экспертов, формулировка вопросов, анализ полученной информации<ref name="B2" />.3 Контроль точности оценивания Двумя наиболее простыми методиками проведения экспертной оценки являются ранжирование и отмеривания параметров движенийметод непосредственной оценки<ref name="B2" />. Первая была отражена выше, поэтому не будем останавливаться на ней повторно. Для второй характерно выставление каждому спортсмену баллов, согласно успешности его выступления с точки зрения эксперта. 367В качестве примера представим табель, используемый некоторыми хоккейными командами KXЛ:
15'''Таблица 8.2.4 Контроль координационных способностей в их комплексном проявлении . . 369Экспертная оценка игроков по итогам матчам регулярного чемпионата КХЛ'''
15.<table border="1" style="border-collapse:collapse;" cellpadding="3 Тесты для оценки специальных координационных способностей и технической подготовленности полевых игроков.382"><tr><td><p>Дата:</p></td><td colspan="3"><p>Соперник:</p></td><td colspan="5"><p></p></td></tr><tr><td rowspan="2"><p>ФИО</p></td><td colspan="6"><p>Оценка экспертов в баллах</p></td><td rowspan="2"><p>Сумма</p><p>баллов</p></td><td rowspan="2"><p>Средний</p><p>балл</p></td></tr><tr><td><p>Эксперт 1</p></td><td><p>Эксперт 2</p></td><td colspan="2"><p>Эксперт 3</p></td><td><p>Эксперт 4</p></td><td><p>Эксперт 5</p></td></tr><tr><td><p>Д-д</p></td><td><p>3</p></td><td><p>4</p></td><td colspan="2"><p>4</p></td><td><p>3</p></td><td><p>4</p></td><td><p>18</p></td><td><p>3,6</p></td></tr><tr><td><p>М-в</p></td><td><p>4</p></td><td><p>5</p></td><td colspan="2"><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td><p>21</p></td><td><p>4,5</p></td></tr><tr><td><p>М-ко</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td colspan="2"><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4</p></td><td><p>4</p></td></tr><tr><td><p>К-в</p></td><td><p>5</p></td><td><p>4</p></td><td colspan="2"><p>5</p></td><td><p>4</p></td><td><p>5</p></td><td><p>23</p></td><td><p>4,6</p></td></tr><tr><td><p>П-ч</p></td><td><p>3</p></td><td><p>3</p></td><td colspan="2"><p>4</p></td><td><p>3</p></td><td><p>3</p></td><td><p>16</p></td><td><p>3,2</p></td></tr></table>
15.3.1 Тесты для оценки техники передвижения на коньках и владения шайбой . . 382=== Анкетирование ===
15'''Анкетирование''' — метод, в котором в качестве средства для сбора сведений используется специально оформленный список вопросов — анкета<ref>Метод анкетирования / Wikipedia — Свободная энциклопедия [Электронный ресурс].3— Режим доступа: https://ru.1wikipedia.org/wiki/MeTOfl_aHKeTHpoBaHM. — Дата доступа: 25.08.2015</ref>.1 Контроль техники бега на коньках скрестным шагом382
15Грамотная формулировка вопроса — ключевой аспект при составлении анкеты.3При составлении вопросов необходимо следовать следующим рекомендациям<ref name="B20">Метод опроса / Wikipedia — Свободная энциклопедия [Электронный ресурс].1— Режим доступа: https://ru.2 Контроль способности к смене направления движения на конькахwikipedia. org/wiki/MeTOfl_onpoca. 384—Дата доступа: 25.08.2015</ref>:
15.3.1.3 Контроль техники исполнения виражей на коньках387*вопросы должны быть логичными, конкретными и краткими;
15.3.1.4 Контроль техники переходов с бега на коньках лицом вперёд на бег спиной вперёд *не рекомендуется использование малораспространённых, малопонятных слов и наоборот.388специальных терминов;
15.3.1.5 Контроль техники владения клюшкой и шайбой392*формулировка вопроса должна быть лаконичной, при необходимости возможно дополнение пояснением;
15.3.1.6 Контроль специальных координационных способностей в их комплексном проявлении*вопросы не должны содержать подсказку или склонять к определённому ответу;
15*не допускается принуждение респондентов к неприемлемым для них ответам.3.2 Тесты для оценки техники торможений и способности к быстрой смене направлений движений
15.3.3 Гесты для оценки точности бросков и передач шайбыПо характеру вопросы могут предполагать различные формы ответа<ref name="B2" />:
15.3.3.1 ) Контроль точности бросковпри ответе требуется выбрать одно из заранее сформулированных утверждений (или несколько, с количественной оценкой в шкале порядка). Пример:
15Пожалуйста, распределите, с Вашей точки зрения, значимость (1.2.3.34.2 Контроль точности передач шайбы5) следующих видов подготовки хоккеиста:
15.4 A) Тесты для оценки специальных координационных способностей и технической подготовленности вратарейФизическая <br />Б) Техническая<br />B) Тактическая<br />Г) Теоретическая <br />Д) Психологическая
152) какое решение респондент принял бы в определенной ситуации (или несколько, с количественной оценкой в шкале порядка).4.1 Контроль техники перемещений приставным шагомПример:
15.4.2 Контроль техники перемещения Т-образным скольжением''Какие тесты для оценки ОФП Вы предпочитаете использовать?''
15.4.3 Контроль техники перемещения поперечным скольжением на щитках Укажите, пожалуйста:
153) требующая количественной оценки какой-либо величины.4.4 Оценка техники контроля отскока шайбыПример:
15.4.5 Контроль специальных координационных способностей вратарей Конкретизируйте, пожалуйста, в их комплексном проявлениипроцентном соотношении количество игроков, приступающих к предсезонному сбору:
ГЛАВА 16. Взаимосвязь в проявлении различных видов физических способностей на льду и вне льдаA) С отличной физической подготовленностью (%) <br />Б) Средней физической подготовленностью (%) <br />B) Неудовлетворительной физической подготовленностью (%)
16.1 Взаимосвязь скоростныхВ соответствии с решаемыми задачами, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов на льду и вне льдавстречаются следующие виды вопросов<ref name="B20" />:
16.'''1.1 Организация исследованияЗакрытые — открытые'''
16*Закрытые вопросы предполагают выбор ответа из списка.1Закрытые вопросы могут быть дихотомическими («да / нет») или же с множественным выбором, то есть предоставлять более двух вариантов ответа.2 Анализ взаимосвязи скоростныхОтветы на закрытые вопросы легко поддаются обработке; недостатком же можно считать высокую вероятность необдуманности ответов, силовых и скоростно-силовых способностей хоккеистов на льду и вне льдаслучайный их выбор, автоматизм у респондента. Пример:
16.2 Взаимосвязь между различными показателями координационных способностейВаше игровое амплуа в прошлом (специализация)?
16.2.1 Организация исследованияА) Нападающий <br />Б) Защитник<br />В)Вратарь<br />Г) Иное (укажите)
16*Открытые вопросы предполагают ответ в свободной форме.2При обработке открытых вопросов можно встретиться с проблемами при кодировании и занесении полученных данных в таблицы; с отсутствием ответов; с непонятными для исследователей ответами и др.2 Анализ взаимосвязи между различными показателями координационных способностейПример:
ГЛАВА 17. Рекомендации по проведению тестирований и анализу полученных результатовКакие тесты для оценки СФП Вы предпочитаете использовать?
17.1 Оптимальная комплексная батарея тестирования ОФП и СФПУкажите, пожалуйста:
17'''2.2 Анализ данныхСубъективные — проективные'''
17*Целью субъективных вопросов является выяснение отношения респондента к чему-либо или о его поведении в определённой ситуации.2.1 Планирование подготовки исходя из особенностей календаряПример:
17.2.2 Составление протокола тестированияКто, с Вашей точки зрения, должен отвечать за осуществление педагогического контроля?
17.2.3 A) ИндивидуализацияГлавный тренер<br />Б) Тренер по физической подготовке<br />B) Врач<br />Г) Научный сотрудник<br />Д) Научная группа<br />Е) Иное (желательно указать)
17*Проективные вопросы направлены на получение информации о третьем лице, не указывая на респондента.Пример: В каком физическом состоянии игроки команды приступают к предсезонным сборам? A) Отличном<br />Б) Среднем<br />B) Неудовлетворительном == Периодизация комплексного контроля == Комплексный подход является основополагающим требованием в системе подготовки спортсменов высокой квалификации<ref>Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб, для ин-тов физ. культуры / Л.П. Матвеев. — М.: Физкультура и спорт, 1991. — 543 с., ил.</ref>. Он подразумевает регулярное применение тестирований при соблюдении чёткой периодизации их проведения. Самая лучшая программа тестов теряет свою ценность при отсутствии периодичности. Однако когда дело касается практики, многие специалисты не знают, в какие сроки и как часто следует проводить комплексный контроль и какую пользу это может принести. Исходя из современных тенденций проведения чемпионатов в игровых видах спорта, где график игр выстроен максимально плотно, минимально приемлемым вариантом проведения тестирования является: 1) начало предсезонной подготовки — позволяет определить, в каком состоянии спортсмены вернулись после отпуска; 2) окончание предсезонной подготовки — даёт возможность оценить степень прогресса игроков и эффективность предложенной тренировочной программы.Данный момент является щепетильным для тренеров, так как служит прямой оценкой их работы. Вместе с тем, это является жизненно необходимым, поскольку способствует совершенствованию системы подготовки; 3) середина соревновательного периода (игрового сезона) — позволяет оценить, насколько удаётся поддерживать достигнутый в предсезонном периоде уровень подготовленности; 4 ) Мониторинг прогресса окончание сезона — характеризует уровень подготовленности в период наиболее ответственных игр. == Заключение == Комплексный контроль является важнейшим атрибутом процесса управления подготовкой спортсмена. Его результаты дают тренерам информацию об эффективности тренировочного процесса, возможность совершенствовать программу подготовки, а также обеспечить индивидуальное планирование нагрузки в соответствии с поставленными задачами. Получение объективной информации возможно при условии знания и соблюдения метрологических основ комплексного контроля, таких как: требования к точности, стандартизации и безопасности измерительных процедур; использование надёжных, стабильных и информативных тестов; оценка эффективности тренировочной программырезультатов согласно научно обоснованным шкалам. Важнейшим итогом систематического применения комплексного контроля в работе тренера будет рост его профессиональных навыков и, следовательно, результативности работы. == Источники ==<references/>
