758
правок
Изменения
Нет описания правки
Иногда ссылаются на то, что в основе спорта лежит соревнование, а всякая соревновательная ситуация имеет негативное значение для личности и социальных отношений: соперничество приводит к развитию многих негативных качеств личности, таких, например, как эгоизм, агрессивность, зависть и др., формирует порочное разделение людей на победителей и проигравших и тем самым наносит вред сотрудничеству, содействует разрушению социальных отношений. Еще в 1706 г. Бернарден де Сен-Пьер в работе «Мысли о воспитании» утверждал, что соперничество является источником всякого рода зол. Л.Н. Толстой негативно относился к соперничеству, о чем свидетельствуют его слова: «Помните, что ничего нельзя делать прекрасного из соперничества, ничего благородного из гордости».
Другое основание критического отношения к детскому спорту - негативная роль соперничества именно для детей. Такое критическое отношение к соревнованиям (включая спортивные) в системе воспитания детей высказывал, например, основоположник научной системы физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт. Он считал, что «в играх должно исключаться всякое состязание между занимающимися, точно так же, как и отличия и преследования, так как действительно образованные молодые люди должны побуждаться к деятельности не личной выгодой или боязнью преследования, а искренним желанием совершенствоваться и приближаться к идеалу человека, который выработали себе». [[Пьер де Кубертен]], возродивший древнегреческую агонистику в форме современных Олимпийских игр, категорически возражал против включения в их программу детских спортивных соревнований. По его мнению, организация таких Игр противоречит воспитательным задачам олимпийского движения. В «Олимпийских мемуарах» в качестве одного из важных результатов Конгресса в Париже (23 июня 1894 г.), на котором был создан [[Международный олимпийский комитет (МОК)|МОК]], он отметил решение о «недопущении детских соревнований» в программе Олимпийских игр. Георг Герберт, наивысший авторитет по вопросам физического воспитания во Франции, в 1925 г. издал брошюру под названием «Спорт против физического воспитания», в которой отмечал, что спорт всегда связан с деньгами, он является «грязным» и способствует агрессии. По этой причине он считал, что спорт не может быть допущен в школы как средство воспитания. Аналогичную позицию в отношении детского спорта занимают и некоторые современные специалисты. Негативное отношение к соревнованиям детей лежит, например, в основе пропагандируемых в настоящее время идей вальдорфской педагогики и педагогических идей школы Монтессори.
При обосновании критической оценки соревнований для детей используются различные аргументы. Ссылаются, например, на то, что соревнования, в которых борьба ведется за очки, за места, являются непосильной психологической нагрузкой для ребенка. Полагают, что сталкивание детей друг с другом в играх, где они фанатично соревнуются за то, что достается лишь немногим, приводит к неудачам и отверженности многих из них, что может внушить им неадекватное представление о самих себе,